Lise Öğrencilerinin Tam Değer Fonksiyonu Bilgisini Oluşturma Süreci

Murat ALTUN; Aslıhan YILMAZ

doi:https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001125

Article Details

Lise Öğrencilerinin Tam Değer Fonksiyonu Bilgisini Oluşturma Süreci

Authors:

Murat ALTUN | Aslıhan YILMAZ

Publisher:

Ankara University

Journal:

Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) 2008 Vol.41 Issue 2, pp.237-271

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2008

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000869031

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2458-8342

pISSN:

1301-3718

DOI:

https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001125

Keywords:

Abstract:

 

During the last decade, learning theories have undergone some considerable changes based on the scientific developments about cognitive processes. In consideration of constructivist learning and process of abstraction, which came up as a result of such developments, this study investigates high schools students’ skills of acquiring knowledge of the greatest integer function. It was carried out using the case study method as a group work with two volunteer high school students. In conformity with the principles of constructivist learning, the students were asked to solve three sequential problems which are suitable for observing the actions in abstraction processes and giving students the chance to use their previous experiences and knowledge as much as possible. It was observed that the students used the knowledge they had gained from the first problem to solve the others and they properly acquired the knowledge of piecewise continuous function and the greatest integer function. Another finding is that the use of cases and problems from real life to teach about functions can make a strong contribution to the use of abstraction.

 

Son on yılda öğrenme kuramlarında, çoğunlukla bilişsel süreçlerle ilgili bilimsel gelişmeleri temel alan ciddi değişiklikler olmuştur. Bu çalışmada, bu tür gelişmelerin sonucunda ortaya çıkan yapılandırmacı öğrenme ve bilginin soyutlanma süreci referans
 alınarak, lise öğrencilerinin Tam Değer Fonksiyonu bilgisini oluşturma süreçleri incelenmiştir. Örnek olay yönteminin kullanıldığı bu çalışma, gönüllü iki lise öğrencisiyle grup çalışması şeklinde yürütülmüştür. Öğretimde yapılandırmacı öğrenmenin ilkelerine
 uygun olarak, öğrencilerin ön deneyim ve bilgileri azami ölçüde
 kullanabildikleri, soyutlama sürecindeki eylemlerin gözlenebilmesine
 uygun tasarlanmış üç problem, sıralı olarak kullanılmıştır. Çalışmada
 öğrencilerin ilk problemde oluşturdukları bilgiyi, sonrakilerde de
 kullandıkları Parçalı Fonksiyon ve Tam Değer Fonksiyonu bilgisini
 belirli bir seviyede doğru olarak oluşturabildikleri gözlenmiştir.
 Çalışma ayrıca, fonksiyonların öğretiminde çevresel olay ve
 problemlerin kullanılmasının soyutlamaya olan güçlü katkısını ortaya
 koymuştur.

Article Details

Lise Öğrencilerinin Tam Değer Fonksiyonu Bilgisini Oluşturma Süreci

Authors:

Murat ALTUN | Aslıhan YILMAZ

Publisher:

Ankara University

Journal:

Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) 2008 Vol.41 Issue 2, pp.237-271

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2008

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000869031

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2458-8342

pISSN:

1301-3718

DOI:

https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001125

Yapılandırmacı öğrenme

Bilgi oluşturma

Soyutlama süreci

Tam değer fonksiyonu

Parçalı fonksiyonlar

Issues

Article Details

Lise Öğrencilerinin Tam Değer Fonksiyonu Bilgisini Oluşturma Süreci

Authors: Murat ALTUN | Aslıhan YILMAZ

Publisher: Ankara University

Journal: Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) 2008 Vol.41 Issue 2, pp.237-271

Document Type: Article

Publication Date: 9/2008

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000869031

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2458-8342

pISSN: 1301-3718

DOI: https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001125

Yapılandırmacı öğrenme

Bilgi oluşturma

Soyutlama süreci

Tam değer fonksiyonu

Parçalı fonksiyonlar

Issues

Authors:

Murat ALTUN | Aslıhan YILMAZ

Publisher:

Ankara University

Journal:

Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) 2008 Vol.41 Issue 2, pp.237-271

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2008

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000869031

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2458-8342

pISSN:

1301-3718

DOI:

https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001125