Argümana Dayalı Sorgulama Öğretiminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Argümantasyon Seviyelerine Etkisi

Tuba AKTAŞ; Özgür Kıvılcan DOĞAN

Article Details

Argümana Dayalı Sorgulama Öğretiminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Argümantasyon Seviyelerine Etkisi

Authors:

Tuba AKTAŞ | Özgür Kıvılcan DOĞAN

Publisher:

Mersin University

Main Topics:

Education

Journal:

Mersin University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.14 Issue 2, pp.778-798

Document Type:

Article

Publication Date:

8/2018

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000557330

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

1306-7850

Abstract:

 

“Kuvvet
ve Enerji” ünitesinin öğretiminde argümana dayalı sorgulama yönteminin 7. sınıf
öğrencilerinin akademik başarılarına, argümantasyon seviyelerine ve tartışmaya
katılma isteklerine etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilen çalışmada yarı
deneysel desen kullanılmıştır. Örneklem amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak
belirlenmiş olup İstanbul ili Gaziosmanpaşa ilçesindeki bir ortaokulun yedinci
sınıf şubeleri arasından iki şube deney grubu (27 kişi) ve kontrol grubu (28
kişi) olarak seçilmiştir. Dersler, deney grubunda argümana dayalı sorgulama
öğretim modeline uygun hazırlanan modüller çerçevesindeki etkinlikler
kullanılarak, kontrol grubunda ise geleneksel laboratuvar yöntemi doğrultusunda
hazırlanan deney föyleri kullanılarak işlenmiştir. Nicel veriler; Tartışmacı
Anketi (TA) ile araştırmacı tarafından hazırlanan Başarı Testinin (BT) deneysel
işlem öncesinde ön-test ve deneysel işlem sonrasında son-test olarak
uygulanmasıyla toplanırken nitel veriler öğrencilerin yaptıkları her deney
sonrası bireysel olarak yazdıkları raporlardan uygulama başında, ortasında ve
sonunda yazılanların Erduran, Simon ve Osborne (2004) tarafından geliştirilen
argümantasyon seviyeleri modeline göre analiz edilmesiyle elde edilmiştir. Verilerinin
analizi için bağımsız örneklemler t-testi ve bağımlı örneklemler t-testi
yapılmıştır. Bireysel öğrenci raporları öncelikle Argümantasyon Seviyeleri
Modeli ile analiz edilmiş, daha sonra t-testi uygulanmıştır. Araştırmanın
sonucunda “Argüman Dayalı Sorgulama” yöntemini temel alan laboratuvar
eğitiminin geleneksel yönteme göre, Fen Bilimleri dersinde öğrencilerin
akademik başarılarını ve argümantasyon seviyelerini arttırmada, geleneksel
yönteme göre daha etkili olduğu ancak öğrencilerin tartışmaya yönelik
eğilimlerinde ise bir değişim meydana getirmediği tespit edilmiştir.

Article Details

Argümana Dayalı Sorgulama Öğretiminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Argümantasyon Seviyelerine Etkisi

Authors: Tuba AKTAŞ | Özgür Kıvılcan DOĞAN

Publisher: Mersin University

Main Topics: Education

Journal: Mersin University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.14 Issue 2, pp.778-798

Document Type: Article

Publication Date: 8/2018

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000557330

Frequency: Tri-annual

eISSN: 1306-7850

Issues

Authors:

Tuba AKTAŞ | Özgür Kıvılcan DOĞAN

Publisher:

Mersin University

Main Topics:

Education

Journal:

Mersin University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.14 Issue 2, pp.778-798

Document Type:

Article

Publication Date:

8/2018

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000557330

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

1306-7850