Development of a Conceptual Model related to Teachers' Intentions to Use Virtual Reality in Science Education

Rabia Ateş; Hüseyin Ateş; Abdullah Aydın

Article Details

Development of a Conceptual Model related to Teachers' Intentions to Use Virtual Reality in Science Education

Authors:

Rabia Ateş | Hüseyin Ateş | Abdullah Aydın

Publisher:

Turkish Chemical Society

Main Topics:

Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Journal:

Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.8 Issue 2, pp.157-182

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2023

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2001299938

pISSN:

2459-1734

Keywords:

Abstract:

 The research aims to identify the factors influencing the intentions of science teachers to use virtual reality in educational settings. The study adopts a cross-sectional research design, with a sample consisting of 298 science teachers. The study takes into consideration three theoretical frameworks: i Technology Acceptance Model, ii Theory of Planned Behavior, and iii Self-Determination Theory. A 30-item, 5-point Likert scale questionnaire was administered for data collection. During data analysis, various statistical methods were employed, including i descriptive analysis, ii confirmatory factor analysis, and iii path analysis. The reliability of the research is substantiated by a satisfactory Cronbach Alpha coefficient, and the construct validity is confirmed through the obtained values. Path analysis results reveal that relationship coefficients β range from .22 to .37, thereby confirming all 13 hypotheses posited in the study p.001. The research aims to provide theoretical and practical insights that may guide science teachers, curriculum developers, and researchers in leveraging virtual reality for diversified instructional approaches in science education.

 The research aims to identify the factors influencing the intentions of science teachers to use virtual reality in educational settings. The study adopts a cross-sectional research design, with a sample consisting of 298 science teachers. The study takes into consideration three theoretical frameworks: i Technology Acceptance Model, ii Theory of Planned Behavior, and iii Self-Determination Theory. A 30-item, 5-point Likert scale questionnaire was administered for data collection. During data analysis, various statistical methods were employed, including i descriptive analysis, ii confirmatory factor analysis, and iii path analysis. The reliability of the research is substantiated by a satisfactory Cronbach Alpha coefficient, and the construct validity is confirmed through the obtained values. Path analysis results reveal that relationship coefficients β range from .22 to .37, thereby confirming all 13 hypotheses posited in the study p.001. The research aims to provide theoretical and practical insights that may guide science teachers, curriculum developers, and researchers in leveraging virtual reality for diversified instructional approaches in science education.

 The research aims to identify the factors influencing the intentions of science teachers to use virtual reality in educational settings. The study adopts a cross-sectional research design, with a sample consisting of 298 science teachers. The study takes into consideration three theoretical frameworks: i Technology Acceptance Model, ii Theory of Planned Behavior, and iii Self-Determination Theory. A 30-item, 5-point Likert scale questionnaire was administered for data collection. During data analysis, various statistical methods were employed, including i descriptive analysis, ii confirmatory factor analysis, and iii path analysis. The reliability of the research is substantiated by a satisfactory Cronbach Alpha coefficient, and the construct validity is confirmed through the obtained values. Path analysis results reveal that relationship coefficients β range from .22 to .37, thereby confirming all 13 hypotheses posited in the study p.001. The research aims to provide theoretical and practical insights that may guide science teachers, curriculum developers, and researchers in leveraging virtual reality for diversified instructional approaches in science education.

 Günümüzde, teknoloji ve eğitim entegrasyonu ile ilgili olarak yapılan araştırmalar oldukça değerlidir. Sanal gerçeklik programları ise bilim ve teknoloji gelişiminin de etkisiyle günümüzde son derece önemli bir noktaya gelmiştir. Bu bağlamda çalışmada fen bilimleri öğretmenlerinin sanal gerçeklik kullanma niyetleri üzerindeki faktörlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Söz konusu faktörleri belirlerken üç farklı model göz önüne alınmıştır. Bu modeller; i Teknoloji Kabul Modeli, ii Planlanmış Davranış Teorisi ve iii Öz Belirleme Teorisidir. Bu araştırma, fen bilimleri öğretmenlerinin sanal gerçeklik kullanımı ile fen öğretim ortamını çeşitlendirecek eylemlerde bulunmalarına rehberlik edecek teorik ve pratik çıkarımları ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu çalışma, nicel araştırma yöntemleri arasında yer alan kesitsel tarama araştırma deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın örnekleminde 298 fen bilimleri öğretmeni yer almaktadır. Hazırlanan ölçekler beşli Likert tipi olup 30 maddeden oluşmaktadır. Verilerin analizi sırasında; i betimsel analizler, ii doğrulayıcı faktör analizi ve iii yol analizi kullanılmıştır. Araştırmanın güvenirliğinin hesaplanması için kullanılan Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı ve yapı geçerliğinin sağlanması için elde edilen değerlerin uygun olduğu tespit edilmiştir. Yol analiz sonuçlarına göre ilişki katsayıları β .22 - .37 aralığında yer almaktadır. Böylelikle çalışmada yer alan 13 hipotezin tamamının kabul edildiği sonucuna ulaşılmaktadır p.001. Araştırmadan elde edilen sonuçların öğretmenlere, program geliştiricilere ve araştırmacılara yol göstermesi beklenmektedir.

Article Details

Development of a Conceptual Model related to Teachers' Intentions to Use Virtual Reality in Science Education

Authors:

Rabia Ateş | Hüseyin Ateş | Abdullah Aydın

Publisher:

Turkish Chemical Society

Main Topics:

Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Journal:

Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.8 Issue 2, pp.157-182

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2023

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2001299938

pISSN:

2459-1734

Science teaching

self-determination theory

theory of planned behavior

virtual reality

technology acceptance modelFen öğretimi

öz belirleme teorisi

planlanmış davranış teorisi

sanal gerçeklik

teknoloji kabul modeli.

Issues

Article Details

Authors: Rabia Ateş | Hüseyin Ateş | Abdullah Aydın

Publisher: Turkish Chemical Society

Main Topics: Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Journal: Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.8 Issue 2, pp.157-182

Document Type: Article

Publication Date: 9/2023

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2001299938

pISSN: 2459-1734

Issues

Authors:

Rabia Ateş | Hüseyin Ateş | Abdullah Aydın

Publisher:

Turkish Chemical Society

Main Topics:

Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Journal:

Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.8 Issue 2, pp.157-182

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2023

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2001299938

pISSN:

2459-1734