The Case of Time Axis Fallacy: 11th Grade Students’ Intuitively-based Misconception in Probability and Teachers’ Corresponding Practices

Mehmet Fatih ÖÇAL

Article Details

The Case of Time Axis Fallacy: 11th Grade Students’ Intuitively-based Misconception in Probability and Teachers’ Corresponding Practices

Authors:

Mehmet Fatih ÖÇAL

Publisher:

Anı Yayıncılık

Journal:

Journal of Qualitative Research in Education 2018 Vol.6 Issue 3, pp.86-105

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2018

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000403429

eISSN:

2148-2624

Abstract:

 


This case study aimed to investigate whether mathematics teachers’ instructional practices were effective in resolving eleventh grade
 students’ intuitively-based misconceptions regarding time axis fallacy.
 The participants were three mathematics teachers from different high 
schools and their students. Students were administered a diagnostic test
 comprising questions related to intuitively-based misconceptions in 
probability. The test was administered before and after students 
received teachers’ instructions for probability subject. Teachers were 
interviewed about their knowledge of students’ difficulties and 
misconceptions. Teachers’ instructions for probability were observed and
 videotaped. Content analysis method was used in the data analysis. 
Considering the findings, it was observed that teachers did not give 
emphasis on unfamiliar situations related to time axis fallacy. 
Comparing the test results, there was slight
 increase in the number of students who fell into time axis fallacy. 
Based on the findings, it can be asserted that practitioners should be 
aware of possible intuitively-based misconceptions in probability and 
organize their instructions accordingly.

.

 


Bu durum çalışmasının amacı, matematik öğretmenlerinin öğretim uygulamalarının on birinci sınıf öğrencilerinin sezgi temelli kavram yanılgıları bağlamında olasılık konusunda zaman etkisi yanılgısını gidermede etkili olup olmadığını incelemektir. Bu çalışmanın katılımcılarını farklı liselerde çalışan üç matematik öğretmeni ve bu öğretmenlerin öğrencileri oluşturmaktadır. Öğrencilere olasılıkta sezgi temelli kavram yanılgılarıyla ilgili sorular içeren bir tanı testi uygulanmıştır. Test, öğretmenlerin olasılık konusunun öğretiminin öncesi ve sonrasında uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin zorlandıkları noktalar ve kavram yanılgılarına yönelik öğretmenler ile mülakatlar yapılmıştır. Öğretmenlerin olasılık öğretimleri sırasında hem gözlem yapılmış hem de dersler video kaydı altına alınmıştır. Verilerin analizinde içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Bulgular göz önüne alındığında, zaman etkisi kavram yanılgısıyla ilgili aşina olunmayan durumlara öğretmenlerin odaklanmadığı gözlemlenmiştir. Test sonuçları karşılaştırıldığında, zaman etkisi yanılgısına düşen öğrenci sayısında az bir artış olduğunu göstermiştir. Bulgular ışığında, uygulayıcıların olasılıkta sezgi temelli kavram yanılgılarından haberdar olmaları ve öğretimlerini bu bağlamda düzenlemeleri gerektiği söylenebilir.

.

Article Details

The Case of Time Axis Fallacy: 11th Grade Students’ Intuitively-based Misconception in Probability and Teachers’ Corresponding Practices

Authors: Mehmet Fatih ÖÇAL

Publisher: Anı Yayıncılık

Journal: Journal of Qualitative Research in Education 2018 Vol.6 Issue 3, pp.86-105

Document Type: Article

Publication Date: 11/2018

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2000403429

eISSN: 2148-2624

Issues

Authors:

Mehmet Fatih ÖÇAL

Publisher:

Anı Yayıncılık

Journal:

Journal of Qualitative Research in Education 2018 Vol.6 Issue 3, pp.86-105

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2018

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000403429

eISSN:

2148-2624