Plurilinguisme et éducation à Mayotte : Une glottopolitique jacobine à l’oeuvre

Foued LAROUSSI

Article Details

Plurilinguisme et éducation à Mayotte : Une glottopolitique jacobine à l’oeuvre

Authors:

Foued LAROUSSI

Publisher:

Abdelouahad MABROUR

Journal:

Relais Vol.4 Issue 4, pp.0-0

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2024

Document Language:

French

Document ID (Org No.):

2001848020

pISSN:

3085-4679

Abstract:

 Mayotte est française depuis le 25 avril 1841. Depuis mars 2011, elle est la 101e département de la République française. Cela fait de l'île, située dans l'océan Indien, l'une des cinq Départements d’Outre-mer (Département d’Outre-mer (DOM). C’est aussi le plus petit département d’Outre-mer département. Il se situe entre Madagascar et le canal du Mozambique et appartient au Archipel des Comores, composé de quatre îles : Grande Comore, Anjouan, Mayotte et Mohéli.La situation linguistique y est le résultat de l'implantation de peuples nombreux et variés. Là sont deux langues principales parlées à Mayotte : le Shomaore et le Kibushi. Le français est officiel langue, celle des écoles gouvernementales et publiques. Il existe d'autres langues également parlées en Mayotte : arabe, enseigné dans les écoles coraniques et utilisé comme langue de culte, trois Langues comoriennes : Shinzwani (Anjouan), Shingazidja (Grenade Comore), Shimwali (Mohéli)et le créole de la Réunion.Mayotte étant un territoire français, des consignes et programmes nationaux officiels y sont applicables.L’école de Mayotte ne peut se libérer de l’épée de Damoclès qu’est l’idéologie jacobine.Le français, langue enseignée et utilisée pour l'enseignement à Mayotte, est la langue de tous les apprentissages.à l'école, pose inévitablement des problèmes de compréhension pour la majorité des élèves. Une déconnexionentre culture scolaire et culture locale. La culture locale est très éloignée de celle véhiculée par le programme officiel qui est censé être utilisé.La glottopolitique (politique linguistique) fait du monolinguisme une norme idéale. Ce n'est pas le casaccepter d'introduire les langues vernaculaires comme langues d'enseignement à l'école. En d'autreAutrement dit, cela nuit au « bon » apprentissage du français.Nous tenterons dans cet article de décrire le multilinguisme à Mayotte et de répondre à la questionpourquoi la politique linguistique de Mayotte refuse toujours d'introduire les langues vernaculaires commeilangues d'enseignement à l'école. Pour la plupart des Mahorais, l'école ne devrait pas être un lieu de.

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Plurilinguisme et éducation à Mayotte : Une glottopolitique jacobine à l’oeuvre

Authors: Foued LAROUSSI

Publisher: Abdelouahad MABROUR

Journal: Relais Vol.4 Issue 4, pp.0-0

Document Type: Article

Publication Date: 1/2024

Document Language: French

Document ID (Org No.): 2001848020

pISSN: 3085-4679

Issues

Authors:

Foued LAROUSSI

Publisher:

Abdelouahad MABROUR

Journal:

Relais Vol.4 Issue 4, pp.0-0

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2024

Document Language:

French

Document ID (Org No.):

2001848020

pISSN:

3085-4679