استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم والضوابط الأخلاقية المنظمة لها

كرومي قدور

Article Details

استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم والضوابط الأخلاقية المنظمة لها

Authors:

كرومي قدور

Publisher:

Université de Tissemsilt

Journal:

المعيار Vol.15 Issue 2, pp.607-617

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2024

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001470336

pISSN:

2602-6376

Keywords:

Abstract:

 نتناول في هذا المقال تطبيقات الذكاء الاصطناعي المختلفة في التعليم، ونعرضها ونشرح وظيفتها، وكيفية استخدامها لتحسين وتطوير النظام التعليمي، سواء على مستوى المعلمين، أو على مستوى المتعلمين، أو على  مستوى الإدارة التعليمية . ونبين أن هذه التقنيات غيّرت أساليب ومناهج التعليم القديمة والمملة للمتعلمين. ومن ثم نبين أن هذه التقنيات خلقت مشاكل أخلاقية، حيث ارتفعت الأصوات والدعوات المطالبة بضرورة التدخل لوضع حدود لهذا التقدم الهائل للتقنيات. وزاد خوفهم أكثر عندما شهدوا تحسينات في هذه التقنيات، أصبح لديها الآن قدرات مشابهة للبشر. يمكنها اتخاذ القرارات بنفسها. وربما ترقى إلى امتلاك المشاعر والعواطف مثل البشر. هذه المخاوف جعلتهم يجتمعون في الهيئات والجمعيات والمنتديات لضبط هذه التطبيقات وفق المعايير الأخلاقية. بدأت هذه المبادرات على شكل نقاشات ومناظرات محلياً، ثم تطورت إقليمياً، ووصلت في نهاية المطاف إلى تجمعات عالمية، على غرار ما جسدته منظمة اليونسكو في توصيات عامة للسيطرة على الذكاء الاصطناعي في كافة المجالات، ثم توصيات خاصة بالتعليم فقط. ثم قمنا بمناقشة هذا الأمر. وخرجنا ببعض التوصيات.
Abstract:
In this article, we discuss the various applications of artificial intelligence in education, presenting them and explaining their function, and how to use them to improve and develop the educational system, whether at the level of teachers, at the level of learners, or at the level of educational administration. We show that these technologies have changed the old and boring teaching methods and curricula for learners. Then we show that these technologies have created ethical problems, as voices and calls have risen demanding the necessity of intervention to put limits to this tremendous progress of these technologies. Their fear increased even more when they witnessed improvements in these technologies, which now have capabilities similar to humans. She can make decisions on her own. Perhaps it amounts to having feelings and emotions like humans. These concerns made them gather in bodies, associations, and forums to regulate these applications according to ethical standards. These initiatives began in the form of local discussions and debates, then developed regionally, and eventually reached global gatherings, similar to what UNESCO embodied in general recommendations to control artificial intelligence in all fields, and then recommendations specific to education only. Then we discussed this matter. Then we fleshed out some recommendations.

Article Details

استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم والضوابط الأخلاقية المنظمة لها

Authors:

كرومي قدور

Publisher:

Université de Tissemsilt

Journal:

المعيار Vol.15 Issue 2, pp.607-617

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2024

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001470336

pISSN:

2602-6376

الذكاء الاصطناعي

التعليم

الأخلاق

أدوات الذكاء الاصطناعي

Issues

Article Details

استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم والضوابط الأخلاقية المنظمة لها

Authors: كرومي قدور

Publisher: Université de Tissemsilt

Journal: المعيار Vol.15 Issue 2, pp.607-617

Document Type: Article

Publication Date: 12/2024

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001470336

pISSN: 2602-6376

الذكاء الاصطناعي

التعليم

الأخلاق

أدوات الذكاء الاصطناعي

Issues

Authors:

كرومي قدور

Publisher:

Université de Tissemsilt

Journal:

المعيار Vol.15 Issue 2, pp.607-617

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2024

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001470336

pISSN:

2602-6376