Öğretmenlerin Okulda Yalnızlıklarının Kariyer Evrelerine Göre İncelenmesi

Ayşen BAKİOGLU; Mithat KORUMAZ

Article Details

Öğretmenlerin Okulda Yalnızlıklarının Kariyer Evrelerine Göre İncelenmesi

Authors:

Ayşen BAKİOGLU | Mithat KORUMAZ

Publisher:

Marmara University

Journal:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2014 Vol.39 Issue 39, pp.25-54

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2015

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000529944

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889

Abstract:

 

Apart from that, the study investigates loneliness in schools in relation to the marital status andeducation level. The study utilizes mixed methods as it includes a quantitative phase to achievegeneralizability while understanding the boundaries of loneliness of teachers in schools as well asa qualitative phase to explore what qualitative data entails and to construct meaning accordingly.While the quantitative phase of the study uses convenience sampling, the qualitative phase usesquota sampling. The sample of the study for the qualitative phase encompasses 465 teacherswho are in different career phases. The sample of qualitative phase consists of 40 teachers as 8teachers from each stage are selected. While the quantitative phase of the study uses ‘Loneliness inWorkforce scale’ the qualitative phase uses standardized open ended interviews. The quantitativedata is analyzed by using an independent Samples t-test and one way ANOVA while a contentanalysis is conducted to analyze the qualitative data. According to the quantitative findings, thereis a statistically significant difference when marital status and education level are considered inrelation to teacher loneliness in schools. The qualitative findings indicate that teacher perceiveloneliness in schools as individual and institutional situation. They attribute the reasons of lonelinessto the education system, individual differences, issues that pertain to perception and occupationalmismatch. Also, the results of loneliness in schools lead to the individual and institutional loss,the emergence of coping skills and emotional deprivation. The coping strategies that teachers useencompass removal, questioning and acceptance. As a result of the interpretations of the findings,recommendations have been made for both researchers and decision makers.Keywords: Teacher loneliness, loneliness in schools, career phases of teachers.

 

Bu çalışmanın amacı farklı kariyer evrelerinde yer alan öğretmenlerin okullardaki yalnızlık
 durumlarının öğretmenlerin kariyer evrelerine göre incelenmesidir. Bu temel amacın yanında
 öğretmenlerin okulda yalnızlıkları, öğretmenlerin medeni durumları ve eğitim seviyelerine göre
 de incelenmiştir. Araştırmada öğretmenlerin okulda yalnızlıklarının sınırlarının anlaşılması ve
 elde edilen sonuçların genellenebilir anlam bütünleri oluşturması için nicel, elde edilen genel
 bilgilerin derinlemesine anlaşılması ve anlamlandırılabilmesi için nitel boyutları içeren karma
 yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu için kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemi
 kullanılırken, araştırmanın nitel boyutu için olasılıklı olmayan örneklem türlerinden olan kota
 örneklem yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunun örneklemini farklı kariyer
 evrelerinde yer alan toplam 465 öğretmen oluşturmaktadır. Nitel boyutunda ise nicel uygulamaya
 katılmış ve okulunda yalnızlık yaşadığını belirtmiş, her kariyer evresinden sekiz öğretmen olmak
 üzere toplam 40 öğretmen yer almaktadır. Araştırmanın nicel boyutu için İş Yerinde Yalnızlık
 Ölçeği kullanılırken, araştırmanın nitel boyutunda veri toplamak için standartlaştırılmış açık
 uçlu görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri tek yönlü varyans analizi ve
 ilişkisiz örneklemler için t-testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise içerik analizi
 yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin kariyer evrelerine göre,
 medeni durumları ve öğrenim seviyelerine göre okulda yalnızlıkları arasında anlamlı düzeyde
 fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel boyutundaki verilerin analiz edilmesi
 sonucunda ise öğretmenlerin okulda yalnızlığı bireysel ve örgütsel bir durum olarak algıladıkları;
 okulda yalnızlığın sebebi olarak eğitim sistemi, bireysel farklılıklar, algı sorunları ve mesleki
 uyuşmazlığı gördükleri; okulda yalnızlığın sonucu olarak bireysel ve örgütsel kayıp, baş etme
 isteği ve duygusal yoksunluğun ortaya çıktığı; okulda yalnızlıkla baş etme stratejisi olarak ortadan
 kaldırma, sorgulama ve kabullenme yolunu seçtikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına uygun olarak gerçekleştirilen yorumlamalar sonucunda, hem araştırmacılara hem de
 karar alıcılara uygun önerilerde bulunulmuştur.

Article Details

Öğretmenlerin Okulda Yalnızlıklarının Kariyer Evrelerine Göre İncelenmesi

Authors: Ayşen BAKİOGLU | Mithat KORUMAZ

Publisher: Marmara University

Journal: Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2014 Vol.39 Issue 39, pp.25-54

Document Type: Article

Publication Date: 1/2015

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000529944

Frequency: Bi-Annual

eISSN: 2147-5202

pISSN: 1300-8889

Issues

Authors:

Ayşen BAKİOGLU | Mithat KORUMAZ

Publisher:

Marmara University

Journal:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2014 Vol.39 Issue 39, pp.25-54

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2015

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000529944

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889