Comparing Omani Student - Teachers’ Expressions of Identities in Traditional EFL Classrooms and Digital Contexts

الوهيبي، سعاد

Article Details

Comparing Omani Student - Teachers’ Expressions of Identities in Traditional EFL Classrooms and Digital Contexts

Authors:

الوهيبي، سعاد

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Journal:

Journal of Educational and Psychological Studies 2021 Vol.15 Issue 4, pp.500-516

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001270802

Keywords:

Abstract:

 تهدف هذه الورقة البحثية إلى دراسة مدى تأثير البيئات الافتراضية على الطلبة المقبلين على مهنة التدريس (ذكورا وإناثا) في تحديد هوياتهم بالمقارنة مع بيئات الفصول الاعتيادية. ارتكزت الدراسة على المنهج البحثي النوعي والذي يعتمد على إطار تفسيري/بنائي. اعتمدت عملية جمع بيانات هذه الدراسة على مناقشات جماعية مركزة وتاريخ تعلم اللغة. شملت الدراسة 14 طالب وطالبة من طلبة بكالوريوس اللغة الإنجليزية والمقبلين على مهنة التدريس كما اعتمدت الدراسة في تفسير نتائجها على النظام الذاتي للدافعية لدورنيه (2009) ونظرية العزيمة الذاتية والنموذج العالمي لياشيما (2009). اعتمدت بيانات الدراسة نموذج الدافعية الثلاثي مع تحديد الهوية العمانية الإسلامية كدافع رئيسي للمشاركين في التعبير عن هويتهم على منصات التواصل الاجتماعي. أظهرت نتائج الدراسة تقارب الهويتين الافتراضية والحقيقية للمشتركين، بمعنى آخر ما يتلقاه الطلبة واقعيا له تأثير على تشكيل هويتاهم الافتراضية، كما أن اللغة الإنجليزية لها أيضا تأثير على هوياتهم الافتراضية والذي بدوره سهل مشاركاتهم في البيئات الافتراضية. وتشير الدراسة إلى أن المنصات الافتراضية الاجتماعية والثقافية توفر محتوى خصب وفرص للمشاركة الفاعلة في بيئات متعددة الثقافات والذي بدوره يعزز أهمية البحث المكثف الذي يعنى بالسياق الافتراضي. تعتبر نتائج هذه الدراسة موضوعية حيث إنها تتوافق مع المنهج الحالي المستخدم في تطوير الدافعية لدى المتعلمين للغة الإنجليزية
                  This paper aims to investigate how virtual social spaces facilitate the expression of female and male Omani student-teachers’ identities, as compared to classroom contexts. The study follows a qualitative research design that is grounded in an interpretivist/constructivist paradigm. Focus group discussions and Language Learning Histories were used for data collection. Fourteen Omani EFL student-teachers participated in this study. The findings are discussed in relation to Dörnyei's L2 Motivational Self System (2009), the Self-Determination Theory (2002), and Yashima’s International Posture (2009). The research data support the tripartite motivational model, with the expression of Omani-Islamic identity as a powerful motivation for Omani learners to participate in social media. Significantly, the findings reveal that participants’ online identity relates to their actual identity and, thus, bringing their offline identity to the digital context. In a sense, what they consumed offline fed into their online identity. Their online identity was filtered through the lens of English which facilitated their participation in virtual social spaces. The paper argues that social and cultural platforms afford wealthy exposure to and participatory involvement in multicultural-oriented spaces, promoting extensive research of the digital context. The findings of the research are topical as they resonate with the current thinking in the realm of motivation.

Article Details

Comparing Omani Student - Teachers’ Expressions of Identities in Traditional EFL Classrooms and Digital Contexts

Authors:

الوهيبي، سعاد

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Journal:

Journal of Educational and Psychological Studies 2021 Vol.15 Issue 4, pp.500-516

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001270802

الهوية

الدافعية

بيئة التعلم الافتراضية والتقليدية

Identity

Motivation

Traditional & Online Learning Context

البيات الافتراضية

تعليم اللغة الإنجليزية

معلمون اللغة الإنجليزية

مواقع التواصل الاجتماعي

Issues

Article Details

Authors: الوهيبي، سعاد

Publisher: Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Journal: Journal of Educational and Psychological Studies 2021 Vol.15 Issue 4, pp.500-516

Document Type: Article

Publication Date: 12/2021

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2001270802

Issues

Authors:

الوهيبي، سعاد

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Journal:

Journal of Educational and Psychological Studies 2021 Vol.15 Issue 4, pp.500-516

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001270802