أثر إستراتيجية دورة التعلم المعدلة 5E.S في التحصيل والتفكير الجانبي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في التربية الإسلامية

الشجيري، ياسر خلف رشيد علي; الفراجي، إبراهيم جمعة إبراهيم

Article Details

أثر إستراتيجية دورة التعلم المعدلة 5E.S في التحصيل والتفكير الجانبي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في التربية الإسلامية

Authors:

الشجيري، ياسر خلف رشيد علي | الفراجي، إبراهيم جمعة إبراهيم

Publisher:

جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal:

مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية Vol.2014 Issue 1, pp.307-352

Document Type:

Article

Publication Date:

3/2014

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001092383

pISSN:

1995-8463

Keywords:

Abstract:

 يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية دورة التعلم المعدلة (5E’S)  في التحصيل والتفكير الجانبي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، استعمل الباحثان المنهج التجريبي، واعتمدا تصميماً تجريبياً ذي ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة)، واختارا عينة البحث بطريقة قصدية، بواقع (٣٦) طالباً للمجموعة التجريبية و (٣٦) طالباً للمجموعة الضابطة، صاغ الباحثان (١٦٠) هدفاً سلوكياً معتمدين علي تصنيف بلوم (bloom) في المجال المعرفي لمستويات (المعرفة، والاستيعاب، والتطبيق)، وقد استغرقت التجربة فصلاً دراسياً كاملا، أعدّ الباحثان اختباراً بعدياً لقياس مستوي تحصيل الطلاب في مادة التربية الإسلامية مكوناً من (٤٠) فقرة موضوعية، ومقياساً للتفكير الجانبي مكوناً من (٤٠) فقرة، وتم التأكد من صلاحية الفقرات وصدقها وثباتها، وبعد استعمال الوسائل الإحصائية: (الاختبار التائي (t.test)) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان -براون، ومربع كاي (كا ٢)، ومعامل الصعوبة، ومعامل التمييز، ومعامل ايتا ٢)، توصل الباحثان إلى النتائج الآتية: وجد أنّ هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات المجموعتين) التجريبية والضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية دورة التعلم المعدلة (5E’S) في الاختبار التحصيلي البعدي، وحجم هذا الأثر كبير جداً وفق معيار كوهين. وجد أنّ هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات المجموعتين (التجريبية والضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية دورة التعلم المعدلة(5E’S)  في اختبار التفكير الجانبي، وحجم هذا الأثر كبير جداً وفق معيار كوهين.
                  This research aims at investigating the effect of the adjusted (5E'S) course Strategy on the achievement and Lateral thinking of the second-class Intermediate Stamatas in the subject of the Islamic Education. The two researchers used the experimental design of two equivalent group (experimental and control), They are both Selected elaborately (36) Standouts of the experimental Croup and (36) control Group. the two researchers designed (160) behavioral objectives depending on Bloom's Taxonomy in the levels of cognitive domain (remembering, comprehension, application). The experiment lasted for the whole first term. The two researchers constructed post-test which level achievement students for Islamic education consists of (40) objective paragraphs, lateral thinking test consists of (40) paragraphs. Have been paragraphs shows validity and the reliability, After statistical means have been used: T. test for two indecent samples ; Pearson's coefficient Formulation Spearman – Brown equation secure item difficulty , item discrimination and Eta 2 equation .  The tow researcher found the following results:  He found that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the two groups (experimental and control) and in favor of the experimental group that studied received (5E'S) course Strategy post achievement test, and the large size of this effect according to coheen scale. He found that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the two groups (experimental and control) and in favor of the experimental group that studied adjusted (5E'S) course Strategy on the achievement on Lateral thinking test and large size of this effect according to coheen scale.

Article Details

أثر إستراتيجية دورة التعلم المعدلة 5E.S في التحصيل والتفكير الجانبي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في التربية الإسلامية

Authors:

الشجيري، ياسر خلف رشيد علي | الفراجي، إبراهيم جمعة إبراهيم

Publisher:

جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal:

مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية Vol.2014 Issue 1, pp.307-352

Document Type:

Article

Publication Date:

3/2014

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001092383

pISSN:

1995-8463

السياسة التعليمية

البرامج التعليمية

الوسائل التعليمية

التحصيل الأكاديمي

المهارات التعليمية

الإستراتيجية التعليمية

التعليم المتوسط

طلاب المرحلة المتوسطة

التربية الإسلامية

Issues

Article Details

Authors: الشجيري، ياسر خلف رشيد علي | الفراجي، إبراهيم جمعة إبراهيم

Publisher: جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal: مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية Vol.2014 Issue 1, pp.307-352

Document Type: Article

Publication Date: 3/2014

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001092383

pISSN: 1995-8463

Issues

Authors:

الشجيري، ياسر خلف رشيد علي | الفراجي، إبراهيم جمعة إبراهيم

Publisher:

جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal:

مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية Vol.2014 Issue 1, pp.307-352

Document Type:

Article

Publication Date:

3/2014

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001092383

pISSN:

1995-8463