The Effect of Some Different Types of Learning within Training Programs in Terms of Self-Determination Theory of Motivation on Developing Self-Academic Identity and Academic Buoyancy and Decreasing of Mind Wandering among University Students in Egypt

Eliwa, Mohamed Mostafa

Article Details

The Effect of Some Different Types of Learning within Training Programs in Terms of Self-Determination Theory of Motivation on Developing Self-Academic Identity and Academic Buoyancy and Decreasing of Mind Wandering among University Students in Egypt

Authors:

Eliwa, Mohamed Mostafa

Publisher:

جامعة سوهاج - كلية التربية

Journal:

المجلة التربوية Vol.2021 Issue 92, pp.1-29

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001022849

pISSN:

1687-2649

Keywords:

Abstract:

 كشف البحث عن تأثير ثلاثة أنواع للتعلم والمدمجة ضمن البرامج التدريبية المبنية في ضوء نظرية التحديد الذاتي للدافعية في تنمية كل من الهوية الأكاديمية الذاتية والطفو الأكاديمي وخفض درجة التجول العقلي. ثلاثة أنواع مختلفة من طرائق تقديم التعلم هي؛ التعلم المدمج، والتعلم الافتراضي، والتعلم التقليدي وجها لوجه. وقد تم التطبيق على عينة مكونة من (500) من طلبة الجامعات المصرية، واستخدم البحث منهجين مختلفين؛ الأول: المنهج الكمي، والثاني هو المنهج النوعي عبر (١٠٠) مقابلة شخصية. وقد دمج وضمن المنهج الكمي في بيانات المنهج النوعي بالبحث حتى يعطي الموثوقية والتعميم في نتائج البحث؛ وهدف هذا الجمع بين طرائق جمع وتحليل البيانات إلى تقليل القيود المحتملة في نتائج البحث. وكشفت النتائج أن الهوية الأكاديمية الذاتية منبئ قوي بالتكامل الأكاديمي لكل من البرامج التدريبية- التعليمية الثلاثة بما تتضمنها من: التعلم الإلكتروني المدمج، مع التعلم التقليدي وجها لوجه، والتعلم الافتراضي. بالإضافة إلى أن التكامل الأكاديمي هو بمثابة وسيط للتنبؤ بنتائج التعلم الأخرى التي تشمل: الأداء البحثي، والالتزام بأنشطة التعلم، وإدارة الوقت. وقد ارتبط التجول العقلي بالأداء بشكل مستقل عن نوع البرنامج التدريبي وعمل كمحدد للأداء. وليس كل البرامج التدريبية المستخدمة مفيدة بشكل متساوي للدارسين من حيث تعزيز الدافع المناسب لنجاحهم.
                  The research figured out the effectiveness of three variant types of learning presented in training programs in terms of self-determination theory of motivation on developing self- academic identity and academic buoyancy and mind wandering. Three educational types for learning; blended e-learning, virtual learning, and traditional face-to-face learning were compared. Two approaches conducted in this study; a quantitative approach, that is given complementary importance, accompanying the qualitative approach with the quantitative one being embedded within the qualitative data in the research. The combination of different data collection methods aimed to reduce potential limitations of the research method’s implication. Academic identity was found to strongly predict academic integration within the three training programs: Blended e-Learning with traditional face-to-face learning and Virtual Learning. Academic integration additionally seems to be a mediator to predicting other learning outcomes that include research performance, commitment to learning activities, and school time management. Mind-wandering related to performance independent of the type of a training program as a determinant of performance. Ultimately, not all training programs are equally beneficial to learners in terms of enhancing proper motivation for learners’ success within the education environment.

Article Details

The Effect of Some Different Types of Learning within Training Programs in Terms of Self-Determination Theory of Motivation on Developing Self-Academic Identity and Academic Buoyancy and Decreasing of Mind Wandering among University Students in Egypt

Authors:

Eliwa, Mohamed Mostafa

Publisher:

جامعة سوهاج - كلية التربية

Journal:

المجلة التربوية Vol.2021 Issue 92, pp.1-29

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001022849

pISSN:

1687-2649

نظم التعلم

نظرية التحديد الذاتي للدافعية

الهوية الأكاديمية الذاتية

التعلم الإلكتروني

أنواع التعلم

نظرية التحديد الذاتي للدافعية

الهوية الأكاديمية الذاتية

الطفو الأكاديمي والتجول العقلي

طلبة الجامعة

Types of Learning

Self-Determination Theory

Academic Buoyancy

Academic Identity

Mind Wandering

Issues

Article Details

Authors: Eliwa, Mohamed Mostafa

Publisher: جامعة سوهاج - كلية التربية

Journal: المجلة التربوية Vol.2021 Issue 92, pp.1-29

Document Type: Article

Publication Date: 12/2021

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2001022849

pISSN: 1687-2649

Issues

Authors:

Eliwa, Mohamed Mostafa

Publisher:

جامعة سوهاج - كلية التربية

Journal:

المجلة التربوية Vol.2021 Issue 92, pp.1-29

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001022849

pISSN:

1687-2649