Duygusal Zeka Din Öğretimi; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ve Duygusal Zeka Gelişim İlişkisi

Remziye EGE

Article Details

Duygusal Zeka Din Öğretimi; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ve Duygusal Zeka Gelişim İlişkisi

Authors:

Remziye EGE

Publisher:

Motif Yayıncılık

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Dini Araştırmalar (Religious Studies) 2012 Vol.15 Issue 40

Document Type:

Article

Publication Date:

5/2012

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000958079

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2602-2435

pISSN:

1301-966X

Keywords:

Abstract:

 

Emotional Intelligence can be defined as knowing one's emotions, recognizing emotions in others, managing emotions,_ motivating -oneself and, the skill of bandiingfeelings in a way of enricbing the life. It is assumed that the skills and ability of emotionalintelligence can be gained through Religious Education. This article airns topoint out the relation between Religious Education and Emotional Intelligence Developmentin the framework of the contents ofReligious Culture and Etbics Course in the Primary School. The article introduces this relation analyzing with special references to faith, worship, prayer and ethical education  .

 

Duygusal zeka, bireyin, kendi duygularını anlaması, başkalarıın duygularına empati  beslemesi, duygu yönetimi, motivasyon ve duygularını yaşamı zenginleştirecek biçimde düzenleyebilme yetisi olarak tanımlanmaktadır. Din öğretimi yoluyla duygusal zeka becerilerinin ve yerisinin elde edileceği ve geliştirileceği düşünülmektedir. Bu makalede İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin muhtevasından hareketle duygusal zeka gelişimi ile din öğretimi arasındaki paralel ilişkiye dikkat çekmek hedeflenmiştir. Söz konusu ilişki, din öğretiminin inanç, ibadet, dua, ahlak öğretim alanlarındaki konulardan örnekler üzerinde belirtilmiştir. Duygusal zeka, bireyin, kendi duygularını anlaması, başkalannın duygulanna empati beslemesi, duygu yönetimi, motivasyon ve duygularını yaşamı zenginleştirecek biçimde düzenleyebilme yetisi olarak tanımlanmaktadır. Din öğretimi yoluyla duygusal zeka becerilerinin ve yerisinin elde edileceği ve geliştirileceği düşünülmektedir. Bu makalede İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin muhtevasından hareketle duygusal zeka gelişimi ile din öğretimi arasındaki paralel ilişkiye dikkat çekmek hedeflenmiştir. Söz konusu ilişki, din öğretiminin inanç, ibadet, dua, ahlak öğretim alanlarındaki konulardan örnekler üzerinde belirtilmiştir.

Article Details

Duygusal Zeka Din Öğretimi; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ve Duygusal Zeka Gelişim İlişkisi

Authors:

Remziye EGE

Publisher:

Motif Yayıncılık

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Dini Araştırmalar (Religious Studies) 2012 Vol.15 Issue 40

Document Type:

Article

Publication Date:

5/2012

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000958079

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2602-2435

pISSN:

1301-966X

Duygusal Zeka

Duygusal Zeka Becerileri

Din Öğretimi

İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi

Empati

Issues

Article Details

Duygusal Zeka Din Öğretimi; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ve Duygusal Zeka Gelişim İlişkisi

Authors: Remziye EGE

Publisher: Motif Yayıncılık

Main Topics: Sociology and anthropology

Journal: Dini Araştırmalar (Religious Studies) 2012 Vol.15 Issue 40

Document Type: Article

Publication Date: 5/2012

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000958079

Frequency: Bi-Annual

eISSN: 2602-2435

pISSN: 1301-966X

Duygusal Zeka

Duygusal Zeka Becerileri

Din Öğretimi

İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi

Empati

Issues

Authors:

Remziye EGE

Publisher:

Motif Yayıncılık

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Dini Araştırmalar (Religious Studies) 2012 Vol.15 Issue 40

Document Type:

Article

Publication Date:

5/2012

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000958079

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2602-2435

pISSN:

1301-966X