THE EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE TEXTS ON FOURTH GRADE STUDENTS’ ACADEMIC ACHIEVEMENT, SCIENTIFIC PROCESS SKILLS, ATTITUDES TOWARDS SCIENCE AND OVERCOMING OF MISCONCEPTIONS

Musa KAYABAŞ; İrfan EMRE

doi:https://doi.org/10.47479/ihead.783540

Article Details

THE EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE TEXTS ON FOURTH GRADE STUDENTS’ ACADEMIC ACHIEVEMENT, SCIENTIFIC PROCESS SKILLS, ATTITUDES TOWARDS SCIENCE AND OVERCOMING OF MISCONCEPTIONS

Authors:

Musa KAYABAŞ | İrfan EMRE

Main Topics:

Education

Journal:

Ihlara Journal Educational Research 2020 Vol.5 Issue 2, pp.259-270

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2020

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000468238

DOI:

https://doi.org/10.47479/ihead.783540

Abstract:

 

This study examines the effects of conceptual change texts on fourth grade students’ academic achievement, scientific process skills, attitudes towards science, and misconceptions. A total of 46 students participated in the study. They were from two different classrooms in a same school located in the eastern part of Turkey. The classrooms were randomly assigned as the experimental group and the control group. The implementation took six weeks and three hours per week. At the beginning of the implementation, pre-tests were administered to all participants. In the experimental group, conceptual change texts were integrated into instruction.  On the other hand, the control group was instructed based on regular teaching methods and techniques. The results revealed that the conceptual change texts positively increased students’ academic achievement, scientific process skills, and attitudes towards science. In addition, despite non-significant, an increase was observed in favor of the experimental group in terms of their misconceptions. Considering the positive effects of conceptual change texts, they should be included in fourth grade science curriculum.

 

Bu araştırmada kavramsal değişim metinlerinin “Kuvvetin Etkileri ve Maddeyi Tanıyalım” üniteleri kapsamında İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, bilimsel süreç becerilerine, kavram yanılgılarına ve fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına ilişkin etkisi incelenmiştir. Çalışmaya, Türkiye’nin doğusunda bulunan aynı okuldaki iki farklı sınıftan toplam 46 öğrenci katılmıştır. Sınıflar rastgele deney grubu ve kontrol grubu olarak atanmıştır. Uygulama, altı hafta ve haftada üç saat sürmüştür. Uygulamanın başında, ön testler bütün katılımcılara uygulanmıştır. Deney grubunda kavramsal değişim metinleri öğretime entegre edilmiştir. Öte yandan, kontrol grubuna düzenli öğretim yöntem ve tekniklerine göre eğitim verilmiştir. Sonuçlar, kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin akademik başarısını, bilimsel süreç becerilerini ve bilime yönelik tutumlarını olumlu yönde artırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca anlamlı olmamasına rağmen kavram yanılgılarında deney grubu lehine bir artış görülmüştür. Kavramsal değişim metinlerinin olumlu etkileri göz önünde bulundurularak dördüncü sınıf fen bilgisi öğretim programına dâhil edilmelidir.

Article Details

THE EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE TEXTS ON FOURTH GRADE STUDENTS’ ACADEMIC ACHIEVEMENT, SCIENTIFIC PROCESS SKILLS, ATTITUDES TOWARDS SCIENCE AND OVERCOMING OF MISCONCEPTIONS

Authors: Musa KAYABAŞ | İrfan EMRE

Main Topics: Education

Journal: Ihlara Journal Educational Research 2020 Vol.5 Issue 2, pp.259-270

Document Type: Article

Publication Date: 12/2020

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2000468238

DOI: https://doi.org/10.47479/ihead.783540

Issues

Authors:

Musa KAYABAŞ | İrfan EMRE

Main Topics:

Education

Journal:

Ihlara Journal Educational Research 2020 Vol.5 Issue 2, pp.259-270

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2020

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000468238

DOI:

https://doi.org/10.47479/ihead.783540