فعالية الذات الأكاديمية وعلاقتها بدافع الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة التعليم المفتوح: دراسة ميدانية على عينة من طلبة رياض الأطفال في جامعة تشرين

جديد، لبنى

Article Details

فعالية الذات الأكاديمية وعلاقتها بدافع الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة التعليم المفتوح: دراسة ميدانية على عينة من طلبة رياض الأطفال في جامعة تشرين

Authors:

جديد، لبنى

Publisher:

جامعة تشرين

Journal:

مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2015 Vol.37 Issue 2, pp.71-91

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001212397

pISSN:

2079-3049

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين فعالية الذات الأكاديمية، ودافع الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من طلبة رياض الأطفال في كلية التربية بجامعة تشرين بلغت (282) من السنوات الدراسية الأربع، إلى جانب الكشف عن الفروق في مستوى فعالية الذات تبعا للتخصص الدراسي في المرحلة الثانوية، والتقدم في السنوات الدراسية، وذلك باستخدام مقياس صورة فعالية الذات في التعلم إعداد باري زميرمان وأناستاسيا كيتسانتس( (Barry Zimmerman.J Anastasia &Kitsantas ومقياس دافع الإنجاز الأكاديمي من إعداد (جديد، 2009).  وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بينهما، كما بينت عدم وجود فروق في فعالية الذات الأكاديمية تبعا للتخصص في المرحلة الثانوية، في حين وجدت فروق فيها تبعا للسنة الدراسية الأعلى حيث تكون في أدنى مستوياتها في السنة الأولى ثم تواصل ارتفاعها في السنوات اللاحقة.
                  The study aimed to realizing the correlative relation between academic self- efficiency and the motivation for academic per for mance of a sample of kindergarten students at the faculty of education at Tishreen University. The sample included (282) students from four academic years and discovered the differences at the level of self– efficiency according to the educational specialization at the secondary stage and according to progressing in the years of education. By using the scale of the self-efficiency form in learning by (Barry j. Zimmerman & Anastasia Kitsantas) and the scale of academic performance motivation by (JDID, 2009). The results indicated positive relationship between them and there were no differences at the level of self–efficiency according to specialization at the secondary stage. However, there were differences according to the progress of the years of education at their lowest levels at the first year then they kept increasing throughout the following years.

Article Details

فعالية الذات الأكاديمية وعلاقتها بدافع الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة التعليم المفتوح: دراسة ميدانية على عينة من طلبة رياض الأطفال في جامعة تشرين

Authors:

جديد، لبنى

Publisher:

جامعة تشرين

Journal:

مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2015 Vol.37 Issue 2, pp.71-91

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001212397

pISSN:

2079-3049

طلبة الجامعات

الذات الأكايمية

رياض الأطفال

الجامعات السورية

Issues

Article Details

فعالية الذات الأكاديمية وعلاقتها بدافع الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة التعليم المفتوح: دراسة ميدانية على عينة من طلبة رياض الأطفال في جامعة تشرين

Authors: جديد، لبنى

Publisher: جامعة تشرين

Journal: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2015 Vol.37 Issue 2, pp.71-91

Document Type: Article

Publication Date: 1/2015

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001212397

pISSN: 2079-3049

طلبة الجامعات

الذات الأكايمية

رياض الأطفال

الجامعات السورية

Issues

Authors:

جديد، لبنى

Publisher:

جامعة تشرين

Journal:

مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2015 Vol.37 Issue 2, pp.71-91

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001212397

pISSN:

2079-3049