Iraqi EFL Learners' Ability in Figuring out Inferring Questions in Literary Texts

Jebur, Farah Abdulsada; Mubarak, Lihadh Abdul Ameer; Al-Mamoory, Salih Mahdi Adai

Article Details

Iraqi EFL Learners' Ability in Figuring out Inferring Questions in Literary Texts

Authors:

Jebur, Farah Abdulsada | Mubarak, Lihadh Abdul Ameer | Al-Mamoory, Salih Mahdi Adai

Publisher:

جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal:

مجلة العلوم الانسانية 2020 Vol.27 Issue 3, pp.1-7

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2020

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000997737

pISSN:

1992-2876

Keywords:

Abstract:

 من الواضح أن القراءة مهارة أساسية مطلوبة في سياق تدريس/ تعلم لغة أجنبية. لذلك، غالبا ما يتم تضمين النصوص الأدبية في مناهج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم إعداد هذه الدراسة لمعرفة ما إذا كان متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يواجهون صعوبات في استنتاج النصوص الأدبية التي تستكشف المشاكل والصعوبات التي يواجهونها. لذلك، فإن نية الباحثين في إجراء الدراسة الحالية هي التركيز على هذه المشاكل والصعوبات في التقييم قدر الإمكان لتقديم دليل على كيفية تعلم اللغة والتي نأمل أن تساعد معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مهمتهم. من أجل ذلك، تم تعيين ٢٠٠ من تلاميذ المدارس الثانوية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية كمشاركين في هذه الدراسة. تم تعيينهم على اختبار كتابي يتضمن عددا من الأسئلة الاستنتاجية بالإضافة إلى الأسئلة الحرفية. تم تحليل البيانات المجمعة باستخدام برنامج SPSS. وأكدت النتائج أن المشاركين يواجهون مشاكل في استنتاج النصوص الأدبية وأن الإجابة على الأسئلة الاستنتاجية أصعب من الإجابة على الأسئلة الحرفية. وجدت أكثر من الدراسة أن كلا من الذكور والإناث متساوون في قدرتهم على استنتاج النصوص الأدبية.
                  It is clear that reading is an essential skill that is needed in the context of teaching/learning a foreign language. For that, literary texts are often included in EFL curriculum. This study is set out to find out whether Iraqi EFL learners face difficulties in inferring literary texts exploring the problems and difficulties encountered by them. Therefore, the researchers' intention in conducting the current study is to bring these problems and difficulties into focus of evaluation as much as possible to provide evidence of how language is learned which would hopefully help EFL teachers in their task. For that, 200 EFL secondary school pupils were set as the participants for the present study. They were set to a written test including a number of inferential questions as well as literal ones. The collected data were analyzed using SPSS program. The results confirmed that the participants do face problems in inferring literary texts and that it is more difficult for them to answer inferential questions than the literal one. More over the study found that both male and female are equal in their ability to infer literary texts.

Article Details

Iraqi EFL Learners' Ability in Figuring out Inferring Questions in Literary Texts

Authors:

Jebur, Farah Abdulsada | Mubarak, Lihadh Abdul Ameer | Al-Mamoory, Salih Mahdi Adai

Publisher:

جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal:

مجلة العلوم الانسانية 2020 Vol.27 Issue 3, pp.1-7

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2020

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000997737

pISSN:

1992-2876

النصوص الأدبية

المناهج الإنجليزية

صعوبات القراءة

Issues

Article Details

Iraqi EFL Learners' Ability in Figuring out Inferring Questions in Literary Texts

Authors: Jebur, Farah Abdulsada | Mubarak, Lihadh Abdul Ameer | Al-Mamoory, Salih Mahdi Adai

Publisher: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal: مجلة العلوم الانسانية 2020 Vol.27 Issue 3, pp.1-7

Document Type: Article

Publication Date: 9/2020

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2000997737

pISSN: 1992-2876

النصوص الأدبية

المناهج الإنجليزية

صعوبات القراءة

Issues

Authors:

Jebur, Farah Abdulsada | Mubarak, Lihadh Abdul Ameer | Al-Mamoory, Salih Mahdi Adai

Publisher:

جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية

Journal:

مجلة العلوم الانسانية 2020 Vol.27 Issue 3, pp.1-7

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2020

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000997737

pISSN:

1992-2876