La dyslexie dans le contexte éducatif marocain : repenser la pratique enseignante au service d’une école inclusive

Zakaria MHANDEZ TLEMÇANI

Article Details

La dyslexie dans le contexte éducatif marocain : repenser la pratique enseignante au service d’une école inclusive

Authors:

Zakaria MHANDEZ TLEMÇANI

Publisher:

Asmaâ AFNAKAR

Journal:

Dida-ReflexIA Vol.2 Issue 1, pp.252-260

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2026

Document Language:

French

Document ID (Org No.):

2001848369

pISSN:

3085-508X

Abstract:

 Cet article se propose d’analyser la problématique de la dyslexie dans le contexte scolaire marocain. La première partie présente un cadrage conceptuel du trouble à travers un examen de ses principaux traits définitoires, ainsi qu’une typologie distinguant ses différentes formes. Dans la même perspective, il examine la situation socio-éducative des élèves dyslexiques au sein de l’école marocaine, en mettant en lumière les avancées institutionnelles récentes en matière d’éducation inclusive. La deuxième partie est consacrée à la mise au point des modèles pédagogiques les plus reconnus dans la littérature scientifique pour l’accompagnement des élèves dyslexiques. Quatre approches majeures y sont examinées : l’enseignement explicite, l’apprentissage multisensoriel, la pédagogie différenciée et le soutien affectif et motivationnel. Enfin, la discussion propose une lecture critique de l’unicité de la pratique pédagogique observée dans le projet de l’école pionnière.

Article Details

La dyslexie dans le contexte éducatif marocain : repenser la pratique enseignante au service d’une école inclusive

Authors: Zakaria MHANDEZ TLEMÇANI

Publisher: Asmaâ AFNAKAR

Journal: Dida-ReflexIA Vol.2 Issue 1, pp.252-260

Document Type: Article

Publication Date: 1/2026

Document Language: French

Document ID (Org No.): 2001848369

pISSN: 3085-508X

Issues

Authors:

Zakaria MHANDEZ TLEMÇANI

Publisher:

Asmaâ AFNAKAR

Journal:

Dida-ReflexIA Vol.2 Issue 1, pp.252-260

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2026

Document Language:

French

Document ID (Org No.):

2001848369

pISSN:

3085-508X