ÖĞRETİM ÜYELERİNİN ÖĞRETME YÖNELİMLERİNİN BELİRLENMESİ: KLİNİSYEN ÖĞRETİM ÜYELERİYLE NİTELİKSEL BİR ÇALIŞMA

Kevser VATANSEVER

Article Details

ÖĞRETİM ÜYELERİNİN ÖĞRETME YÖNELİMLERİNİN BELİRLENMESİ: KLİNİSYEN ÖĞRETİM ÜYELERİYLE NİTELİKSEL BİR ÇALIŞMA

Authors:

Kevser VATANSEVER

Publisher:

Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği

Journal:

Tıp Eğitimi Dünyası 2011 Vol.29 Issue 29, pp.34-47

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2011

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000670912

Frequency:

Tri-annual

pISSN:

1303-328X

Abstract:

 

Background: Teachers’ adoption of teaching roles,  and teaching behaviors are determined by their  orientation of teaching. There is a relation between  how teachers conceive their teaching, subject matter  and learning; and how they constitute  teaching/learning environments. Although teaching  orientation of teachers are essential ingredients of  students’ learning, clinical teachers are trained for  the patient care, but not for teaching roles.  Methods: Aim of the study is to understand the  teaching orientations of clinical teachers. Study was  conducted as a phenomenological study, which is a  qualitative research method, by in-dept interviews  with 16 clinical teachers. Interviewees were selected  by maximal variation method. An interview form was  used and interviews occurred at interviewees’ offices,  tape-recorded and transcribed verbatim. Content  analysis was done to reveal the codes. Commonality  and diversity of each code were grouped under  themes.  Results: Clinical teachers mostly exhibited a studentoriented  teaching and defined teacher-centered  teaching strategies. The main obstacles for effective  and student-centered teaching were defined as; high  demands of patient care; insufficient case-mix of the  clinics; high number of students; and lack of teaching  skills.  Conclusions: Clinical teachers need to be supported  beginning from early stages of their career, to prevent  the discrepancy between their teaching orientation  and teaching strategies.

 

Amaç: Eğiticilerin öğretme rollerini ne kadar  benimsediğini ve öğretme davranışlarını öğretme  yönelimleri belirler. Öğretme, öğrenme ve konu  alanının nasıl kavramsallaştırdıkları ile öğrenme  ortamlarını nasıl şekillendirdikleri arasında bağlantı  vardır. Eğiticilerin öğretme yönelimleri, öğrencilerin  öğrenmesinde belirleyici bir bilesen olmakla birlikte,  klinik eğiticiler eğitim rolleri için değil hasta bakım  rolleri için yetiştirilmektedir.  Gereç ve Yöntem: Bu çalışmanın amacı klinik  eğiticilerin öğretme yönelimlerini anlamaktır. Klinik  eğiticilerle yarı-yapılandırılmış derinlemesine  görüşmelerin yapılarak, niteliksel bir araştırma  yöntemi olan fenomenolojik bir çalışma  gerçekleştirilmiştir. Görüşülen 16 klinik eğitici,  amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum  çeşitlilik kullanılarak seçilmiştir. Görüşmelerde soru  formu kullanılmış, tüm görüşmeler görüşülenlerin  çalışma ortamlarında gerçekleştirilmiş, ses kaydı  alınmış ve kayıtların bant çözümlemesi birebir  yapılmıştır. Kodları ve temaları belirlemek için içerik  analiz yapılmış ve her kod için ortak ve farklı  özellikler belirlenerek temalar altında gruplanmıştır.  Bulgular: Klinik eğiticilerin çoğunun öğretme  yönelimlerinin öğrenci-merkezli olduğu, öğretme  yaklaşımlarının ise ağırlıkla eğitici-merkezli olduğu  saptanmıştır. Öğrenci-merkezli etkili bir eğitimin  önündeki temel engeller, is yükü, kliniklerde hasta  çeşitliliğinin yetersizliği, öğrenci sayısının fazlalığı ve  öğretme becerilerinin yetersizliği olarak  tanımlanmıştır.  Sonuç: Öğretme yönelimleri ve öğretme stratejileri  arasındaki uyumsuzluğun önlenmesi için, klinik  eğiticilerin, kariyerlerinin ilk yıllarından itibaren  desteklenmeye gereksinimleri vardır.

Article Details

ÖĞRETİM ÜYELERİNİN ÖĞRETME YÖNELİMLERİNİN BELİRLENMESİ: KLİNİSYEN ÖĞRETİM ÜYELERİYLE NİTELİKSEL BİR ÇALIŞMA

Authors: Kevser VATANSEVER

Publisher: Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği

Journal: Tıp Eğitimi Dünyası 2011 Vol.29 Issue 29, pp.34-47

Document Type: Article

Publication Date: 2/2011

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000670912

Frequency: Tri-annual

pISSN: 1303-328X

Issues

Authors:

Kevser VATANSEVER

Publisher:

Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği

Journal:

Tıp Eğitimi Dünyası 2011 Vol.29 Issue 29, pp.34-47

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2011

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000670912

Frequency:

Tri-annual

pISSN:

1303-328X