علاقة التفكير ما وراء المعرفي والحاجة للمعرفة بالتحصيل الدراسي لطالبات المرحلتين الثانوية والجامعية بمدينة الرياض

المحمدي، عفاف سالم

doi:10.12785/JEPS/170410

Article Details

علاقة التفكير ما وراء المعرفي والحاجة للمعرفة بالتحصيل الدراسي لطالبات المرحلتين الثانوية والجامعية بمدينة الرياض

Authors:

المحمدي، عفاف سالم

Publisher:

University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2016 Vol.17 Issue 4, pp.319-347

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001275790

DOI:

10.12785/JEPS/170410

Keywords:

Abstract:

 The purpose of present study is to investigate the correlation between Metacognition and the need for cognition and academic achievement, and the differences between science and literary majors in Metacognition and the need for cognition. The sample of the study consisted of 407 students, including 206 high school students and 201 university students from King Saud University in Riyadh. An established instrument by Schraw and Dennison (1994) metacognitive awareness inventory and Cacioppo et al.’s (1984) questionnaire were used for the purpose of this study. Results found that the majority of the sample have high levels of metacognition, and moderate levels of the need for cognition. There were no differences in metacognition and the need of cognition attributed to students’ major (science and literary). There was a significant positive correlation between metacognition and the need of cognation among high school and university students. However, there was no statistically significant correlation between the need for cognation and academic achievement of all students at high school and university levels, while statistically significant differences were found between academic achievement and metacognition in information processing among high school students.                   تهدف هذه الدراسة إلى معرفة علاقة التفكير ما وراء العرب والحاجة للمعرفة بالتحصيل الدراسي لطالبات الرحلتين الثانوية والجامعية. كما تهدف إلى معرفة ما إذا كان هناك فروق بين التخصصين العلمي والأدبي التفكير ما وراء المعرفي والحاجة للمعرفة. حيث تكونت عينة الدراسة من (٤٠٧) طالبة، منهن (٢٠٦) طالبات من المرحلة الثانوية و(201) من طالبات الرحلة الجامعية بجامعة الملك سعود بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياسين: مقياس التفكير ما وراء المعرفة لسشرو ودينسون (Schraw & Dennison 1994)، ومقياس التفكير ما وراء المعرفة لكاسيوبو وآخرين (1984 ,Cacioppo, petty & Kao). وقد بينت نتائج الدراسة أن غالبية أفراد العينة من الطالبات يمتلكن مستوى مرتفعا من التفكير ما وراء المعرفي، ومستوى متوسطا من الحاجة للمعرفة. كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي والحاجة للمعرفة بين طالبات التخصصات العلمية وطالبات التخصصات الأدبية، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوى التفكير ما وراء المعرفي والحاجة للمعرفة لدى طالبات المرحلتين الثانوية والجامعية. كما بينت النتائج عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الحاجة للمعرفة والتحصيل الدراسي لدى كل من طالبات الرحلتين الثانوية والجامعية. في حين وجدت علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي ومستوي التفكير ما وراء المعرفي في معالجة الملومات لدى طالبات المرحلة الثانوية.

Article Details

علاقة التفكير ما وراء المعرفي والحاجة للمعرفة بالتحصيل الدراسي لطالبات المرحلتين الثانوية والجامعية بمدينة الرياض

Authors:

المحمدي، عفاف سالم

Publisher:

University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2016 Vol.17 Issue 4, pp.319-347

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001275790

DOI:

10.12785/JEPS/170410

ما وراء المعرفة

metacognition

التحصيل الدراسي

academic achievement

الحاجة للمعرفة

need for cognition

طلاب المدارس الثانوية

طلاب الجامعات

التفكير ما وراء المعرفي

التحصيل الدراسي

Issues

Article Details

Authors: المحمدي، عفاف سالم

Publisher: University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal: Journal of Educational and Psychological Sciences 2016 Vol.17 Issue 4, pp.319-347

Document Type: Article

Publication Date: 12/2016

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001275790

DOI: 10.12785/JEPS/170410

Issues

Authors:

المحمدي، عفاف سالم

Publisher:

University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2016 Vol.17 Issue 4, pp.319-347

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001275790

DOI:

10.12785/JEPS/170410