مستويات التأمل الناقد و علاقتها بالكفايات المهنية لدى عينة من الطلاب المعلمين في جامعتي الإسكندرية و الملك سعود : دراسة مقارنة عبر ثقافي

محمد أنور إبراهيم; خالد حسن الشريف

doi:10.12816/0012647

Article Details

مستويات التأمل الناقد و علاقتها بالكفايات المهنية لدى عينة من الطلاب المعلمين في جامعتي الإسكندرية و الملك سعود : دراسة مقارنة عبر ثقافي

Authors:

محمد أنور إبراهيم | خالد حسن الشريف

Publisher:

Damanhour University

Main Topics:

Education

Journal:

Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2012 Vol.4 Issue 4 P1, pp.71-160

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2012

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

67360

Frequency:

Quarterly

pISSN:

20907885

DOI:

10.12816/0012647

Descriptors:

Abstract:

 هدف البحث الحالي إلى دراسة مستويات التأمل الناقد والتمييز بينها في ضوء المدخل النظري للتأمل الناقد كحالة خاصة من التفكير الناقد وأداة مهمة يستخدمها التربويون بفعالية في الحقل التربوي وكذلك هدف البحث إلى تفسير الاختلافات الجوهرية في الأداء على اختبار التأمل الناقد في ضوء قضايا ومشكلات مجالات الكفايات المهنية للمعلم كمتغير عبر ثقافي يمكن بحثه بين عينة قوامها (89) طالب من طلاب جامعة الملك سعود كلية المعلمين كممثل للثقافة التربوية السعودية، وعينة قوامها(169) طالب من طلاب جامعة الإسكندرية كلية التربية كممثل للثقافة التربوية المصرية، كما هدف البحث كذلك إلى مقارنة وترتيب مستويات التأمل الناقد بين طلاب الجامعتين
وقد قام الباحثان بتصميم اختبار للتأمل الناقد في بعض مشكلات الكفايات المهنية للطالب المعلم وتم التحقق من تمتعه بثبات مرتفع بأكثر من طريقة كما تم التحقق من صدق بنيته العاملية إحصائياً حيث أسفرت عمليات التحليل العاملي الاستكشافي وعمليات التحليل العاملي التوكيدي لطلاب كل جامعة عن استخلاص خمسة عوامل أساسية تمثل أبعاد التأمل الناقد التي تم مراجعتها نظرياً وهي : تحليل الافتراضات، والوعي السياقي، والتفكر التخيلي، والتشكك التأملي، وتأمل الذات الناقد، وأمكن اثبات أنها تتجمع على متغيرواحد هوالتأمل الناقد بقيم مقبولة.
وأشارت نتائج مقارنة متوسطات الدرجات المعيارية لأبعاد التأمل الناقد لدى طلاب الجامعتين إلى ارتفاع متوسطات أبعاد التأمل الناقد لدى طلاب جامعة الإسكندرية عن نظرائهم طلاب جامعة الملك سعود، وقد تمتع بعد الوعي السياقي بأعلى متوسط لدى طلاب جامعة الملك سعود في حين تمتع بعد تحليل الافتراضات بأعلى متوسط لدى طلاب جامعة الإسكندرية.
وأشارت نتائج اختبار النسبة التائية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين طلاب جامعتى الإسكندرية والملك سعود على بعض أبعاد اختبار التأمل الناقد" وهي تحليل الافتراضات، والتفكير التخيلي والدرجة الكلية لصالح طلاب جامعة الإسكندرية.
وأشارت نتائج التحليل العاملي التوكيدي كذلك إلى أن البناء التحتى لاختبار التأمل الناقد لم يتغير بالرغم من اختلاف ثقافة البيئتين (جامعة الإسكندرية – جامعة الملك سعود)، وقد أكدهذا التحليل تشبع كل مجموعة من المفردات على عامل معين من عوامل اختبار التأمل الناقد الخمسة، وخرج الباحثان بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

 The current research aimed to investigate levels of critical reflection, the theoretical approach considered critical reflection as a special case from critical thinking which is an important tool used by educators effectively in the educational field. The research also aimed to explain the fundamental differences in performance on the critical reflection test in light of the problems of professional competences of teachers. Professional competences were considered as a cross-cultural variable. The sample was derived from (89) students at King Saud University Teachers College as a representative of the Saudi educational culture, and a sample of (169) students at Alexandria University Faculty of Education as a representative of the Egyptian educational culture. The research also aimed to compare and order critical reflection levels between students of the two universities.
The researchers designed a critical reflection test which was based on some of the problems of professional competences for the student teacher. The test was reliability verified in more than one way. The exploratory factor analysis indicated that the test was valid. The affirmative factor analysis due to extracting five key factors represent critical reflection dimensions that have been reviewed theoretically these dimensions are: Assumption analysis, contextual awareness, Imaginative speculation, Reflective skepticism, and critical self-reflection, the factor analysis proved that these dimensions were grouped under one factor supposed to be critical reflection.
The results indicated that comparing averages standard scores of critical reflection dimensions for students at two universities showed that higher averages were that of students at the University of Alexandria., and the contextual awareness was the highest average among students in King Saud University while assumptions analysis was the highest Average of students at the University of Alexandria.
The T test results indicated that there are statistically significant differences at the level of 0.01 between the students of Alexandria University and King Saud University on some dimensions of critical reflection test these dimensions were: assumptions analysis, imaginative speculation and the total score in favor of students of the University of Alexandria.
The results of the affirmative factor analysis also indicated that to the latent structure of the critical reflection test has not changed despite the cultural differences in the sample (Alexandria University - King Saud University), the factor analysis affirmed that these dimensions were grouped under one factor supposed to be critical reflection, and finally the researchers set some recommendations and proposed researches.

Article Details

مستويات التأمل الناقد و علاقتها بالكفايات المهنية لدى عينة من الطلاب المعلمين في جامعتي الإسكندرية و الملك سعود : دراسة مقارنة عبر ثقافي

Authors:

محمد أنور إبراهيم | خالد حسن الشريف

Publisher:

Damanhour University

Main Topics:

Education

Journal:

Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2012 Vol.4 Issue 4 P1, pp.71-160

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2012

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

67360

Frequency:

Quarterly

pISSN:

20907885

DOI:

10.12816/0012647

Descriptors:

EDUCATIONAL PSYCHOLOGY

OCCUPATIONAL QUALIFICATIONS

MEDITATION

UNIVERSITIES

COLLEGE STUDENTS

STUDENT TEACHERS

EGYPT

SAUDI ARABIA

Issues

Article Details

Authors: محمد أنور إبراهيم | خالد حسن الشريف

Publisher: Damanhour University

Main Topics: Education

Journal: Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2012 Vol.4 Issue 4 P1, pp.71-160

Document Type: Article

Publication Date: 10/2012

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 67360

Frequency: Quarterly

pISSN: 20907885

DOI: 10.12816/0012647

Descriptors:

Issues

Authors:

محمد أنور إبراهيم | خالد حسن الشريف

Publisher:

Damanhour University

Main Topics:

Education

Journal:

Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2012 Vol.4 Issue 4 P1, pp.71-160

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2012

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

67360

Frequency:

Quarterly

pISSN:

20907885

DOI:

10.12816/0012647