ممارسات التقويم عن بعد لمعلمي الرياضيات ومعوقاتها في المملكة العربية السعودية في ظل جائحة كورونا

الخبتي، نجلاء بنت علي صالح

Article Details

ممارسات التقويم عن بعد لمعلمي الرياضيات ومعوقاتها في المملكة العربية السعودية في ظل جائحة كورونا

Authors:

الخبتي، نجلاء بنت علي صالح

Publisher:

الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات

Journal:

مجلة تربويات الرياضيات 2021 Vol.24 Issue 7, pp.181-223

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2021

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001145689

pISSN:

2090-0562

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدراسة إلى الكشف عن ممارسات التقويم عن بعد وأدواته التي يطبقها معلمو ومعلمات الرياضيات من وجهة نظر مشرفييهم التربويين، وعلاقتها بمتغيرات جنس المعلم وعدد الدورات التدريبية التي حضرها مشرفه التربوي في مجال التقويم عن بعد، بالإضافة إلى الكشف عن معوقات التقويم عن بعد في مادة الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من (41) مشرفا ومشرفة تربوية، وزع عليهم استبيانا مكونا من (٣٨) فقرة يقيس ممارسات التقويم عن بعد وأدواته ومعوقات تطبيقه لدى معلميهم. وقد أشارت النتائج إلى مجموعة من ممارسات التقويم عن بعد وأدواته ومعوقات تطبيقه لدى المعلمين في حصة الرياضيات، كما أظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا عند (α≤ 0.05) بين ممارسات التقويم عن بعد وأدواته المستخدمة من قبل معلمي الرياضيات تعزى لمتغير الجنس، بينما لم تظهر فروقا دالة إحصائيا عند (α≤ 0.05) بين ممارسات التقويم عن بعد وأدواته المستخدمة تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية التي حضرها مشرفه التربوي في مجال التقويم عن بعد. وقد أوصت الدراسة بالتدريب النوعي لمعلمي الرياضيات في مجال أساليب التقويم عن بعد وأدواته بما فيها تقويم الأقران وملف الإنجاز الإلكتروني وبناء سلالم التقدير وتطبيقها.
                  The study aimed to investigate online assessment practices and tools implemented by mathematics male and female teachers from the perspective of their supervisors. Also, it aimed to investigate the relationships of teachers’ gender and number of training programs received by their supervisor in the field of online assessment. as well as exploring the online assessment obstacles faced by teachers during math classes. The study sample consisted of (41) math supervisors. A survey of (38) items related to online assessment practices, tools, and obstacles faced by math teachers, was distributed. The results showed a set of online assessment practices, tools, and obstacles faced by teachers during math classes. The results also revealed a significant statistical difference at (α≤ 0.05) in the online assessment practices and tools implemented due to the kind of the teacher, while it didn’t show a statistically significant difference at (α≤ 0.05) in the practices and tools used by teachers due to the number of training courses received by their supervisors. The study concluded with recommendations for implementing more quality training programs for math teachers in the field of online assessment practices and tools including peer assessment, eportfolios, and rubrics.

Article Details

ممارسات التقويم عن بعد لمعلمي الرياضيات ومعوقاتها في المملكة العربية السعودية في ظل جائحة كورونا

Authors:

الخبتي، نجلاء بنت علي صالح

Publisher:

الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات

Journal:

مجلة تربويات الرياضيات 2021 Vol.24 Issue 7, pp.181-223

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2021

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001145689

pISSN:

2090-0562

التقويم التربوي

التقويم عن بعد

التعليم عن بعد

معلمو الرياضيات

جائحة كورونا "كوفيد-19"

Issues

Article Details

ممارسات التقويم عن بعد لمعلمي الرياضيات ومعوقاتها في المملكة العربية السعودية في ظل جائحة كورونا

Authors: الخبتي، نجلاء بنت علي صالح

Publisher: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات

Journal: مجلة تربويات الرياضيات 2021 Vol.24 Issue 7, pp.181-223

Document Type: Article

Publication Date: 7/2021

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001145689

pISSN: 2090-0562

التقويم التربوي

التقويم عن بعد

التعليم عن بعد

معلمو الرياضيات

جائحة كورونا "كوفيد-19"

Issues

Authors:

الخبتي، نجلاء بنت علي صالح

Publisher:

الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات

Journal:

مجلة تربويات الرياضيات 2021 Vol.24 Issue 7, pp.181-223

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2021

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001145689

pISSN:

2090-0562