التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى التلاميذ العاديين وذوى صعوبات التعلم وبطيئ التعلم

العنزي، عبدالله عبدالهادي سليم الاشجعي; علي، أحمد فتحي

doi:10.21608/SAEP.2018.32449

Article Details

التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى التلاميذ العاديين وذوى صعوبات التعلم وبطيئ التعلم

Authors:

العنزي، عبدالله عبدالهادي سليم الاشجعي | علي، أحمد فتحي

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2018 Issue 96, pp.249-275

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2018

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001260552

DOI:

10.21608/SAEP.2018.32449

Keywords:

Abstract:

 هدف البحث إلى التعرف على التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى التلاميذ العاديين وصعوبات التعلم وبطيئي التعلم، وتكونت العينة من 31 تلميذاً من الذكور من الصف السادس الابتدائي، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، الأولى (التلاميذ العاديون ن= 11)، الثانية (ذوي صعوبات التعلم ن= 11)، والثالثة (بطيئي التعلم ن= 9)، وتراوحت أعمارهم بين 12- 14 سنة بمتوسط 12.8 وانحراف معياري 1.5 سنة، وتم استخدام مقياس التفكير الإيجابي ومقياس التوافق الدراسي، (إعداد الباحثين) وأشارت نتائج Mann-Whitney-U Test , Kruskal-Wallis إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة تراوح بين (0.01-0.05) بين متوسط رتب درجات التلاميذ (العاديين وصعوبات التعلم وبطيئي التعلم) في الدرجة الكلية والمجالات الفرعية عدا البعد الرابع (تقبل الاختلاف كما أوضحت النتائج وجود ارتباط دال إحصائياً بين درجات التلاميذ العاديين وصعوبات التعلم وبطيئي التعلم في التفكير الإيجابي والتوافق الدراسي، وقام الباحثان بتفسير النتائج وفق التراث النظري والدراسات السابقة وطرح التوصيات والمقترحات البحثية.
                  The aim of the research was to identify Positive Thinking and its relation to Academic adjustment Among ordinary students, learning difficulties and slow learners. The sample consisted of (31) male students from the sixth grade. They were divided into three groups: the first (ordinary students N=ll) and the second N=ll), and third (slowlearning N=9). They ranged in age from (12-14) years, with an average of (12.8) years and a standard deviation of (1.5) years. Use of Positive Thinking Scale and Scale of Study Compatibility (prepared by the researcher) was used. The previous table indicated the results of Kruskal-Wallis and Mann-Whitney-U Test to indicate statistically significant differences at a level of significance (0.01-0.05) between the average grades of students (ordinary, learning difficulties and slow learners) Except for the fourth dimension (acceptance of difference). The results also showed a statistically significant correlation between the grades of ordinary students, learning difficulties and slow learning in positive thinking and scholastic compatibility. The researcher interpreted the results according to the theoretical heritage and previous studies and put forward recommendations and research proposals.

Article Details

التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى التلاميذ العاديين وذوى صعوبات التعلم وبطيئ التعلم

Authors:

العنزي، عبدالله عبدالهادي سليم الاشجعي | علي، أحمد فتحي

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2018 Issue 96, pp.249-275

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2018

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001260552

DOI:

10.21608/SAEP.2018.32449

التفكير الإيجابى

Positive Thinking

التلاميذ العاديون

Academic Adjustment

التلاميذ بطيئي التعلم

Students with Learning Difficulties

التلاميذ ذوى صعوبات التعلم

Normal Students

Students with Slow Larning

التفكير الإيجابى

التوافق الدراسى

ذوو صعوبات التعلم

Issues

Article Details

Authors: العنزي، عبدالله عبدالهادي سليم الاشجعي | علي، أحمد فتحي

Publisher: Association of Arab Educators

Journal: Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2018 Issue 96, pp.249-275

Document Type: Article

Publication Date: 4/2018

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001260552

DOI: 10.21608/SAEP.2018.32449

Issues

Authors:

العنزي، عبدالله عبدالهادي سليم الاشجعي | علي، أحمد فتحي

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2018 Issue 96, pp.249-275

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2018

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001260552

DOI:

10.21608/SAEP.2018.32449