كسر السقف الزجاجي: دراسة ظواهرية حول القيادات الإدارية العليا النسائية في التعليم السعودي العالي مقارنة بالولايات المتحدة الأمريكية

عون، وفاء بنت محمد وهبو

Article Details

كسر السقف الزجاجي: دراسة ظواهرية حول القيادات الإدارية العليا النسائية في التعليم السعودي العالي مقارنة بالولايات المتحدة الأمريكية

Authors:

عون، وفاء بنت محمد وهبو

Publisher:

جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية

Journal:

العلوم التربوية 2019 Vol.27 Issue 1, pp.378-433

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001120680

pISSN:

1110-7847

Keywords:

Abstract:

 الهدف الرئيسي: كيف يمكن للنساء اللاتي يشغلن حاليا مناصب إدارية عليا في مختلف مؤسسات التعليم العالي السعودي أن يخترقن "السقف الزجاجي" مقارنة بمثيلاتهن في أمريكا؟ بالإضافة إلى التحقق من العديد من الصعوبات التي تعيق ارتقاء المرأة للمناصب الإدارية العليا رفيعة المستوى في الجامعات السعودية، واعتمدت الدراسة على المنهج المختلط حيث تم تحليل تسع دراسات أمريكية تبحث في القيادات العليا رفيعة المستوى بالإضافة لاستخدام أسلوب دلفاي، حيث قامت الباحثة بتطبيق استطلاع رأي الخبراء على عينة من أعضاء هيئة التدريس في الأقسام المختلفة في (8) جامعات سعودية من الحاصلين على درجة الدكتوراه، والبالغ عددهم (32)، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة. وقد تضمن استطلاع الرأي (5) محاور رئيسية اشتملت على الكشف عن الواقع والخصائص والأدوات والموارد اللازمة والتحديات والعقبات، بالإضافة لتحديد العوامل التحفيزية اللازمة ووصف النساء اللاتي يشغلن حاليا مناصب إدارية عليا في التعليم العالي مقارنة بمثيلاتهن في أمريكا، وكان من أبرز النتائج: 1. كيف تعبر وتنظر النساء اللاتي يشغلن حاليا مناصب إدارية عليا في التعليم العالي في مختلف مؤسسات التعليم العالي تجربتهن؟ تم حذف بعض العبارات التي لم يتفق عليها الخبراء، وانحصر متوسط نسب الاتفاق على عبارات هذا المحور بين (82.4% -95.6%)، وقد حصلت العبارة "السقف الزجاجي موجود بدليل أن القيادات النسائية في التعليم العالي قلة قليلة" على أعلى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط (95.6%). حصلت العبارة "حتى وان نادت شعارات الجامعات بالتنوع ونبذ العنصرية إلا أن الأفعال قد تخالف الأقوال" على أدنى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط (82.4%). 2. ما خصائص وسمات النساء اللاتي يشغلن مناصب إدارية عليا في مختلف مؤسسات التعليم العالي والاتي استطعن الوصول إلى مواقعهم الحالية؟ تم حذف بعض العبارات التي لم يتفق عليها الخبراء، وانحصر متوسط نسب الاتفاق على عبارات هذا المحور بين (85.3% -98.6%)، وقد حصلت إحدى عشرة عبارة على أعلى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط لكل منها (98.6%)، وهي: الثقة بالنفس. التواصل مع الزملاء في المؤسسة التعليمية وعلى مستوى المحلي وعلى الصعيد الوطن. السمات الشخصية. أساليب القيادة. التعليم أو التدريب. لقدرة على التكيف. العزم. أن تكون القائدة على مستوى عال من الالتزام الوظيفي. النزاهة. الولاء. الكاريزما. حصلت العبارة "العاطفية" على أدنى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط (85.3%) 3. ما الأدوات والموارد اللازمة في التعليم العالي للنساء للتقدم إلى مناصب إدارية رفيعة المستوى؟ تم حذف بعض العبارات التي لم يتفق عليها الخبراء، وانحصر متوسط نسب الاتفاق على عبارات هذا المحور بين (94.2% -98.6%)، وقد حصلت ست عبارات على أعلى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط لكل منها (98.6%)، وهي: من المهم أن تكون معروفة للجمهور مشاركتها في الحرم الجامعي والجان واللجان الوطنية والمجالس ومجموعات العمل. استخدام الموارد اللازمة لمواصلة النمو شخصيا ومهنيا. التدريب. القدرة على التكيف على التغيير. تقبل التكنولوجيا. تعلم خلق المواقف الإيجابية والناجحة. حصلت العبارة "الثاني: أن التنمية الشخصية ضرورية للبقاء كمسؤول في التعليم العالي" على أدنى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط (94.2%). 4. ما العقبات والتحديات التي تواجه النساء في التعليم العالي للتقدم إلى مناصب إدارية رفيعة المستوى؟ تم حذف بعض العبارات التي لم يتفق عليها الخبراء، وانحصر متوسط نسب الاتفاق على عبارات هذا المحور بين (82.4% -92.7%)، وقد حصلت العبارة "لا يكافأ العمل الشاق والتفاني" على أعلى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط (92.7%). حصلت العبارة "عدم وجود الفرصة" على أدنى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ متوسطها (82.4%) 5. ما العوامل التحفيزية المحددة التي تنفرد بها النساء في المناصب القيادية في التعليم العالي؟ تم حذف بعض العبارات التي لم يتفق عليها الخبراء، وانحصرت متوسط نسب الاتفاق على عبارات هذا المحور بين (95.6% -98.6%)، وقد حصلت أربع عبارات على أعلى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ المتوسط لكل منها (98.6%)، وهي: خلق التغيير. الدافع الداخلي. النمو الشخصي. خبرة إيجابية عن التدريب، وأن علاقات التدريب والتعاقدات لها تأثير إيجابي. حصلت العبارة "الثقة المتزايدة ساعدت النساء القائدات على الراحة والشجاعة في صنع القرار الذي دفعهن إلى العمل مما أدى إلى التغيير التحويلي" على أدنى متوسط نسب الاتفاق حيث بلغ متوسطها (95.6%).
                  The main objective: How can women who currently hold senior management positions in various Saudi higher education institutions Penetrate the "glass ceiling" compared to their counterparts in America? In addition to the verification of the many difficulties that hinder the advancement of women to high-level senior management positions in Saudi universities, the study adopted the mixed approach, Which have been analyzed to (9) US studies looking at senior high- level leaders in addition to the use of Delphi method, Where the researcher applied the expert opinion survey on a sample of 32 faculty members in (8) Saudi universities of the PhD degree. The survey included (5) main themes, which are the disclosure of the reality, characteristics, Tools, ressources, challenges and obstacles, in addition to identifying the necessary motivational factors, and describing the women who currently occupy higher management positions in higher education compared to their counterparts in America, Some of the important results were: 1- How do women who currently occupy higher management positions in higher education in different institutions of the higher education describe their experience? Some terms that were not agreed upon by the experts were deleted, The average agreement ratios were confined to the terms of this axis between (82.4% and 95.6%), And the phrase "glass ceiling is found to be evidence that women leaders in higher education are few" at the highest average rate of agreement (95.6%), the phrase "even if the slogans of the universities called for diversity and the rejection of racism, the actions may contradict the words" The lowest average rate of agreement reached an average (82.4%). 2- What are the characteristics of women who occupy senior managerial positions in different institutions of higher education, who have access to their current positions? Some terms that were not agreed upon by the experts were deleted, The average agreement on the terms of this axis was between 85.3% and 98.6% Eleven Phrases received the highest average agreement rates, with an average of 98.6%, namely: self-confidence. Communicating with colleagues in the educational institution and at the local national level. Personal characteristics. Leadership styles. Education or training. Determination. To be a leader with a high level of commitment to the job. Integrity. Loyalty. Charisma. The phrase "emotional" got the lowest average rate of agreement where the average reached (85.3%). 3- What tools and resources are needed in higher education for women to advance to high-level management positions? Some terms that were not agreed upon by the experts were deleted, The average agreement percentages for the terms of this axis were between (94.2%- 98.6%). Six statements were obtained at the highest average of the agreement ratios, with an average of 98.6%. Known to the public, their participation in the campus, committees, national committees, councils and working groups. Using the resources to continue to grow personally and professionally. Training. Advance to adapt to change. Capture technology. Learn to create positive and successful attitudes. Higher education "at the lowest average rate of agreement where it reached Central (94.2%). 4- What are the obstacles and challenges facing women in higher education to advance to high-level management positions? Some terms that were not agreed upon by the experts were deleted, The average agreement ratios were confined to the terms of this axis between (82.4% - 92.7%). The phrase "hard work and dedication are not rewarded" is in the highest of average agreement ratios (92.7%). The phrase "Absence of opportunity" at the lowest average rate of agreement, where the average (82.4%.) 5- What are the specific motivational factors that are unique to women in high-level leadership positions in higher education? Two terms were deleted after the first round. The average percentage of agreement on the terms of this axis was between (95.6% - 98.6%). The average ratio of each agreement (98.6%): Creating change. Internal motivation. Personal growth. Positive experience of training, training and contracting relationships have a positive impact. The phrase" Increased confidence has helped women leaders rest and courage in decision making that led them to work, leading to transformational change" at the lowest level Central ratios agreement averaging (95.6%).

Article Details

كسر السقف الزجاجي: دراسة ظواهرية حول القيادات الإدارية العليا النسائية في التعليم السعودي العالي مقارنة بالولايات المتحدة الأمريكية

Authors:

عون، وفاء بنت محمد وهبو

Publisher:

جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية

Journal:

العلوم التربوية 2019 Vol.27 Issue 1, pp.378-433

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001120680

pISSN:

1110-7847

التعليم العالي

القيادات الإدارية

تمكين المرأة

السعودية

أمريكا

السقف الزجاجي

القيادة النسائية

النساء في المناصب العليا للتعليم العالي

الإدارة التربوية

رؤية المملكة 2030

Glass Ceilingl

Issues

Article Details

Authors: عون، وفاء بنت محمد وهبو

Publisher: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية

Journal: العلوم التربوية 2019 Vol.27 Issue 1, pp.378-433

Document Type: Article

Publication Date: 1/2019

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001120680

pISSN: 1110-7847

Issues

Authors:

عون، وفاء بنت محمد وهبو

Publisher:

جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية

Journal:

العلوم التربوية 2019 Vol.27 Issue 1, pp.378-433

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001120680

pISSN:

1110-7847