İngilizce öğrenen hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenim sürecinde başarı veyabaşarısızlık algılarına yönelik nedensel yüklemeleri

Turan PAKER; Alev ÖZKARDEŞ-DÖĞÜŞ

Article Details

İngilizce öğrenen hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenim sürecinde başarı veyabaşarısızlık algılarına yönelik nedensel yüklemeleri

Authors:

Turan PAKER | Alev ÖZKARDEŞ-DÖĞÜŞ

Publisher:

Hacettepe University

Journal:

Journal of Language and Linguistic Studies 2017 Vol.13 Issue 2, pp.109-135

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000770495

Frequency:

Quarterly

pISSN:

1305-578X

Keywords:

Abstract:

 

The aim of the study was to find out the achievement attributions of preparatory class learners studying at pre-intermediate and intermediate level for their perceived success or failure, and to investigate whether there was a significant relationship between achievement attributions of learners, their gender and level of language proficiency. The data were gathered through a questionnaire and a follow up interview with the participants. First of all, the questionnaire was administered to 223 participants, university English preparatory students. Then, 50 of the participants were interviewed to gain more insight about the perceptions of the participants. The quantitative data were analyzed by using descriptive statistics and independent sample t-tests, and the qualitative data were analyzed by means of content analysis. The results revealed that successful learners ascribed “having a successful teacher” as the most important attribution. In addition, internal and controllable causes such as “having self-confidence”, “enjoying learning English” and “being interested in English” were the three outstanding attributions of successful learners. On the other hand, unsuccessful learners attributed their failure most to “lack of enough vocabulary” as well as to external, stable and uncontrollable factors such as “difficulty of exams”, “short education term to learn English”, and “lack of background education” at reasonably high level.  In terms of gender, while females attributed success to studying English adequately, listening to the teacher carefully, reading books more than male learners, and getting help from others (friends, instructors, other sources) if necessary more than male learners,  male learners found learning English easier than female ones. In terms of proficiency level, the learners of intermediate level were more likely to view learning English as an easy task. In addition, the learners of pre-intermediate level seemed to depend more on their instructors.

 

Bu çalışmanın amacı, Türkiye‟de bir devlet üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulunda okuyan hazırlık
 sınıfı öğrencilerinin (orta alt ve orta düzey) İngilizce öğrenim sürecindeki başarı veya başarısızlıklarını kendi
 algıları doğrultusunda ne tür nedensel yüklemelere bağladıklarını incelemektir. Bu amaçla, araştırmacılar
 tarafından geliştirilen “başarıya anlam yükleme” sormacası kullanılmış ve mülakatlar düzenlenmiştir. İlk olarak
 sormaca 223 katılımcıya uygulanmış, daha sonra da katılımcılardan 50 öğrenci ile kendilerini başarılı veya
 başarısız algılama nedenleri üzerine daha ayrıntılı bilgi edinebilmek için mülakatlar yapılmıştır. Sonuçlara göre,
 kendilerini başarılı olarak algılayan öğrencilerin, başarılarını en çok dışsal ve kontrol edilemez olan “başarılı bir
 öğretmenim var” nedensel yüklemesine atfettikleri ortaya çıkmıştır. Ancak, içsel ve değişmez olan “İngilizce
 öğrenmede kendime güveniyorum”, “İngilizce öğrenmeyi seviyorum” ve “İngilizceye ilgi duyuyorum” nedensel
 yüklemelerinin de öğrenciler tarafından, “başarılı bir öğretmenim var” nedensel yüklemesinden sonra en fazla
 atfedilmiş diğer nedensel yüklemeler olduğu anlaşılmıştır. Diğer taraftan, kendilerini başarısız algılayan
 öğrencilerin başarısızlıklarını en çok bağladıkları nedensel yüklemenin içsel ve kontrol edilebilir olan “yeteri
 kadar kelime bilgisine sahip değilim” olduğu bulunmuştur. Ayrıca, aynı öğrencilerin başarısızlıklarını dışsal ve
 kontrol edilemez olan “sınavlar zor”, “bir sene İngilizce öğrenmek için yeterli değil” ve “İngilizce temelim yok”
 nedensel yüklemelerine de önemli ölçüde bağladıkları tespit edilmiştir. Ek olarak, kendilerini başarılı algılayan
 öğrencilerin nedensel yüklemeleri ile cinsiyet etkeni arasında bazı yüklemeler açısından anlamlı bir fark tespit
 edilmiştir. Anlamlı bir fark tespit edilen nedensel yüklemeler incelendiğinde, kız öğrencilerin başarılarını erkek
 öğrencilere nazaran daha çok içsel, değişken ve kontrol edilebilir yüklemelere atfettikleri bulunmuştur. Bunun
 yanısıra, öğrencilerin dil düzeyleri ile nedensel yüklemeleri arasındaki ilişki incelendiğinde, orta düzeydeki
 öğrencilerin algısal başarılarını, orta alt düzeydeki öğrencilere nazaran dışsal olan “İngilizce temelim var”, “İngilizce öğrenmek kolay” nedensel yüklemelerine daha çok dayandırdığı sonucuna varılmıştır. Diğer taraftan,
 orta alt düzeydeki öğrencilerin algısal başarılarını hem dışsal olan “mesleğinde başarılı bir öğretmenim var” hem
 de içsel olan “İngilizce öğrenme sürecinde kendime güveniyorum” nedensel yüklemelerine, orta düzeydeki
 öğrencilere nazaran daha çok atfettiği ortaya çıkmıştır. Kendilerini başarısız olarak algılayan öğrencilerde ise,
 orta alt düzeydeki öğrencilerin algısal başarısızlıklarını orta düzeydeki öğrencilere nazaran “bir sene İngilizce
 öğrenmek için yeterli değil” ve “İngilizce temelim yok” gibi dışsal nedensel yüklemelere daha çok bağladıkları
 tespit edilmiştir.

Article Details

İngilizce öğrenen hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenim sürecinde başarı veyabaşarısızlık algılarına yönelik nedensel yüklemeleri

Authors:

Turan PAKER | Alev ÖZKARDEŞ-DÖĞÜŞ

Publisher:

Hacettepe University

Journal:

Journal of Language and Linguistic Studies 2017 Vol.13 Issue 2, pp.109-135

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000770495

Frequency:

Quarterly

pISSN:

1305-578X

Nedensel yükleme-katkı

nedensel (anlam) yükleme-katkı kuramı

hazırlık sınıfı

İngiliz dili öğrenimi

yükseköğrenim

Issues

Article Details

İngilizce öğrenen hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenim sürecinde başarı veyabaşarısızlık algılarına yönelik nedensel yüklemeleri

Authors: Turan PAKER | Alev ÖZKARDEŞ-DÖĞÜŞ

Publisher: Hacettepe University

Journal: Journal of Language and Linguistic Studies 2017 Vol.13 Issue 2, pp.109-135

Document Type: Article

Publication Date: 11/2017

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000770495

Frequency: Quarterly

pISSN: 1305-578X

Nedensel yükleme-katkı

nedensel (anlam) yükleme-katkı kuramı

hazırlık sınıfı

İngiliz dili öğrenimi

yükseköğrenim

Issues

Authors:

Turan PAKER | Alev ÖZKARDEŞ-DÖĞÜŞ

Publisher:

Hacettepe University

Journal:

Journal of Language and Linguistic Studies 2017 Vol.13 Issue 2, pp.109-135

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000770495

Frequency:

Quarterly

pISSN:

1305-578X