بناء موازين الإتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت) : إستفتاء عوائق النشاط المدرسي نموذجا

النفيعي، عبدالرحمن عبدالله احمد

Article Details

بناء موازين الإتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت) : إستفتاء عوائق النشاط المدرسي نموذجا

Authors:

النفيعي، عبدالرحمن عبدالله احمد

Publisher:

جامعة المنوفية - كلية التربية

Journal:

مجلة البحوث النفسية والتربوية 2007 Vol.22 Issue 1, pp.323-352

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2007

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001218051

pISSN:

2357-0628

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدارسة الحالية إلى توضيح خطوات بناء موازين الاتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت). \ ولتحقيق هذا الهدف العام ركزت الدراسة على: \ 1. التعرف على الاتجاهات النفسية ومكوناتها وخصائصها وخطوات تكوينها. \ 2. التعرف على خطوات بناء موازين الاتجاهات باسخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت)، من خلال بناء استفتاء عوائق النشاط المدرسي. \ وقد تم استخدام منهج تحليل المعلومات القائم على جمع المعلومات وتصنيفها وتنظيمها وتحليلها وذلك بغرض الوصول إلى إجابة عن تساؤلات البحث، حيث تم تعريف الاتجاه النفسي ومكوناته وكيف يتم تكوينه، كما تم توضيح خطوات قياس الاتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت). \ وحيث أن دراسة موضوع بناء موازين الاتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي هدفها النهائي هو اكتساب المهارات اللازمة للتمكن من الممارسة العملية لتصميم استفتاءات يتم استخدامها في جمع المعلومات والبيانات في المواقف البحثية المختلفة، لذلك تم بناء استفتاء عوائق النشاط المدرسي باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت) حيث  أظهرت نتائج الدراسة صدق المقياس إذ بلغت قيمة معامل اتساق المحكمين (0.90)، وهي قيمة عالية وتعتبر مؤشر جيد يمكن الاعتماد عليه في قبول رأي المحكمين في تصنيفهم للعبارات مما يدل على صدق المقياس، كما تم إيجاد معامل الارتباط بين الدرجة الكلية لكل محور من المحاور السبعة للمقياس ومجموع الدرجة الكلية للمقياس والتى ترواحت بين (0.71، 0.90) وجميعها دالة عند مستوي دلالة (0.01) أو (0.05) وهذا دليل على صدق الاتساق الداخلي للمقياس. \ كما تم إيجاد معامل الارتباط بين درجة كل فقرة من الفقرات والدرجة الكلية للمقياس باستثناء درجة الفقرة وهو ما يمثل معامل التمييز للفقرة حيث تراوحت معاملات تميزها بين (0.85- 0.95) وهي معاملات تمييز مرتفعة، ما عدا خمسة فقرات هي على التوالي (7، 18، 21، 25، 37) حيث كان معاملات تميزها على الترتيب (0.45، 0.50، 0.65، 0.47، 0.56) وهي معاملات تمييز ضعيفة حيث أنها أقل من (0.70) وبالتالي تم استبعاد هذه الفقرات من المقياس. \ كما تم ايجاد معامل ثبات المقياس باستخدام معادلة ألفا كرونباخ والتي بلغت (0.92) وهي قيمة عالية جداً تدل على ثبات الاختبار والاتساق الداخلى لفقراته مما يدل على توفير خاصية أحادية البعد في المقياس. \ والنتائج السابقة تؤكد تمتع استفتاء عوائق النشاط المدرسي بخصائص سيكومترية جيدة تجعله صالحاً للاستخدام.

Article Details

بناء موازين الإتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت) : إستفتاء عوائق النشاط المدرسي نموذجا

Authors:

النفيعي، عبدالرحمن عبدالله احمد

Publisher:

جامعة المنوفية - كلية التربية

Journal:

مجلة البحوث النفسية والتربوية 2007 Vol.22 Issue 1, pp.323-352

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2007

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001218051

pISSN:

2357-0628

أسلوب التقدير الجمعي

النشاط المدرسي

الإتجاهات النفسية

الاختبارات و المقاييس النفسية

علم النفس التربوي

الفروق الفردية

معوقات النشاط المدرسي

ليكرت

المعلمون

الطلاب

الإدارة المدرسية

Issues

Article Details

Authors: النفيعي، عبدالرحمن عبدالله احمد

Publisher: جامعة المنوفية - كلية التربية

Journal: مجلة البحوث النفسية والتربوية 2007 Vol.22 Issue 1, pp.323-352

Document Type: Article

Publication Date: 1/2007

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001218051

pISSN: 2357-0628

Issues

Authors:

النفيعي، عبدالرحمن عبدالله احمد

Publisher:

جامعة المنوفية - كلية التربية

Journal:

مجلة البحوث النفسية والتربوية 2007 Vol.22 Issue 1, pp.323-352

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2007

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001218051

pISSN:

2357-0628