درجة ممارسة المركزية الإدارية كبصمة نمطية إلى التجديد في ضوء رؤية 2030 من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس في منطقة الرياض = The Degree of Practicing Administrative Centralization as a Stereotypical Imprint on Innovation in Light of Vision 2030 : From the Perspective of School Principals in Riyadh Region

الحسن ، أريج صالح حمود

doi:10.21608/ajahs.2025.460237

Article Details

درجة ممارسة المركزية الإدارية كبصمة نمطية إلى التجديد في ضوء رؤية 2030 من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس في منطقة الرياض = The Degree of Practicing Administrative Centralization as a Stereotypical Imprint on Innovation in Light of Vision 2030 : From the Perspective of School Principals in Riyadh Region

Authors:

الحسن ، أريج صالح حمود

Publisher:

The Arab Institution for Education, Science and Arts

Main Topics:

Education

Journal:

al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah 2025 Vol.9 Issue 37, pp.151-190

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

268941

Frequency:

Quarterly

eISSN:

2537043X

pISSN:

25370421

DOI:

10.21608/ajahs.2025.460237

Descriptors:

Keywords:

Abstract:

 هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة المركزية الإدارية باعتبارها بصمة نمطية تعيق التجديد الإداري في المدارس الحكومية بمنطقة الرياض، من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس، وذلك في ضوء مستهدفات رؤية المملكة 2030. كما تسعى الدراسة إلى بلورة أبرز المقترحات التي من شأنها تعزيز التجديد الإداري وتجاوز تحديات المركزية، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تصورات المبحوثين باختلاف متغيراتهم الديموغرافية (مثل النوع، سنوات الخبرة، نوع المدرسة). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصميم استبانة موجهة لمديري ومديرات المدارس، وجرى توزيعها على عينة عشوائية بلغت (204) مشاركا ومشاركة. شملت أدوات التحليل الإحصائي استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، إلى جانب اختبار "ت" واختبار تحليل التباين الأحادي ANOVA، وذلك باستخدام برنامج SPSS. كما تم التحقق من صدق وثبات الأداة وملاءمتها لتحقيق أهداف الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن واقع ممارسة المركزية الإدارية في المدارس الحكومية بمنطقة الرياض جاء بدرجة متوسطة تميل إلى الارتفاع، مما يشير إلى استمرار تأثير المركزية كنمط إداري تقليدي يحد من فرص التجديد لدى القيادات المدرسية. كما أظهرت النتائج وجود اتفاق بين مديري ومديرات المدارس على عدد من المقترحات لتعزيز التجديد الإداري، من أبرزها توسيع الصلاحيات، وتبني أساليب إدارة أكثر مرونة بما يتماشى مع متطلبات رؤية 2030. وقد كشفت النتائج أيضا عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى ممارسة المركزية وبين مقترحات تعزيز التجديد الإداري، مما يدل على أن القيادات المدرسية تدرك أثر المركزية على البيئة التعليمية وتسعى فعليا لاقتراح حلول عملية لتجاوزها. كما أظهرت بعض الفروق ذات الدلالة الإحصائية تُعزى إلى متغير الجنس لصالح المديرات، في حين لم تُظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى باقي المتغيرات.

  This study aims to identify the degree of practicing administrative centralization as a stereotypical imprint that hinders administrative innovation in public schools in Riyadh region, from the perspective of school principals. The study is conducted in light of the goals of Saudi Vision 2030. Additionally, it seeks to formulate key proposals to enhance administrative innovation and overcome the challenges of centralization, as well as to identify statistically significant differences in respondents’ perceptions according to demographic variables (such as gender, years of experience, and type of school). The study adopted a descriptive-analytical approach. A questionnaire was designed and distributed randomly to a sample of 204 school principals. Statistical analysis tools included means, standard deviations, t-tests, and one-way ANOVA tests, using SPSS software. The validity and reliability of the instrument were confirmed to ensure the study objectives were met. The results indicated that the practice of administrative centralization in public schools in Riyadh was moderate tending towards high, reflecting the persistence of centralization as a traditional administrative pattern limiting opportunities for innovation among school leaders. The findings also showed agreement among principals on several proposals to promote administrative innovation, most notably expanding authorities and adopting more flexible management methods aligned with Vision 2030 requirements. Furthermore, a statistically significant relationship was found between the level of centralization practice and proposals to enhance administrative innovation, indicating that school leaders recognize the impact of centralization on the educational environment and actively seek practical solutions to overcome it. Some statistically significant differences were attributed to gender in favor of female principals, while no significant differences were found for other demographic variables.

Article Details

Authors:

الحسن ، أريج صالح حمود

Publisher:

The Arab Institution for Education, Science and Arts

Main Topics:

Education

Journal:

al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah 2025 Vol.9 Issue 37, pp.151-190

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

268941

Frequency:

Quarterly

eISSN:

2537043X

pISSN:

25370421

DOI:

10.21608/ajahs.2025.460237

Descriptors:

EDUCATIONAL ADMINISTRATION

EDUCATIONAL POLICY

MANAGEMENT DEVELOPMENT

SAUDI ARABIA

المركزية الإدارية

المركزية الإدارية كبصمة نمطية

التجديد الإداري

القيادة المدرسية

اللامركزية

تمكين القيادات

إدارة التعليم

رؤية 2030

Administrative centralization

Centralization as a stereotypical imprint

Administrative innovation

School leadership

Decentralization

Leadership empowerment

Educational management

Vision 2030

Issues

Article Details

Authors: الحسن ، أريج صالح حمود

Publisher: The Arab Institution for Education, Science and Arts

Main Topics: Education

Journal: al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah 2025 Vol.9 Issue 37, pp.151-190

Document Type: Article

Publication Date: 10/2025

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 268941

Frequency: Quarterly

eISSN: 2537043X

pISSN: 25370421

DOI: 10.21608/ajahs.2025.460237

Descriptors:

Issues

Authors:

الحسن ، أريج صالح حمود

Publisher:

The Arab Institution for Education, Science and Arts

Main Topics:

Education

Journal:

al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah 2025 Vol.9 Issue 37, pp.151-190

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

268941

Frequency:

Quarterly

eISSN:

2537043X

pISSN:

25370421

DOI:

10.21608/ajahs.2025.460237