Öğretmenlerin Saldırgan İletişiminin Öğrencilerin Duyuşsal  Öğrenmelerine ve Strateji Kullanımlarına Etkisi

Alexandra BEKİARİ; Polyxeni MANOLİ

Article Details

Öğretmenlerin Saldırgan İletişiminin Öğrencilerin Duyuşsal Öğrenmelerine ve Strateji Kullanımlarına Etkisi

Authors:

Alexandra BEKİARİ | Polyxeni MANOLİ

Publisher:

İlknur GÖKÇE

Journal:

Journal of Teacher Education and Educators 2016 Vol.5 Issue 2, pp.154-171

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2016

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000501937

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2147-5407

pISSN:

2147-0456

Abstract:

 

The aim of the present study was to investigate the relationships among perceived English as a Foreign Language (EFL) teachers’ aggressive communication and students’ affective learning and strategy use. 148 Greek-speaking EFL undergraduate students (39 males and 109 females), 18-23 years old (M=20.3±.68) participated in the study. According to the results of the study, perceived EFL teachers’ verbal aggressiveness was negatively related to their argumentativeness and students’ social and affective strategy use and affective learning. Simultaneously, the results of the regression analysis revealed that perceived teachers’ verbal aggressiveness and argumentativeness could significantly predict the variables of students’ affective learning, social and affective strategy use. In the light of the aforementioned findings, it can be concluded that teachers’ verbal aggressiveness can have a negative impact on students’ feelings, which can, in turn, affect their learning process.

 

Bu araştırmanın amacı, Yabancı Dil Olarak İngilizce (YDİ) öğretmenlerinin saldırgan iletişim biçimleri ve öğrencilerin duyuşsal öğrenme ve strateji kullanımları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Yunanca konuşan ve YDİ lisans öğrencisi olan, 1823 yaşları arasında ( =20.3±.68) 148 öğrenci (39 erkek ve 109 kadın) katılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre YDİ öğretmenlerinin sözlü saldırganlıkları, tartışmacı olma durumları ile negatif yönlü ilişkilidir. Aynı zamanda regresyon analizi sonuçlarına göre öğretmenlerin algılanan sözlü saldırganlıkları ve tartışmacı olma durumları, öğrencilerin duyuşsal öğrenmeleri, sosyal ve duyuşsal strateji kullanımları değişkenlerini anlamlı düzeyde yordayabilmektedir. Bahsedilen bulgular ışığında, öğretmenlerin sözlü saldırganlıklarının öğrencilerin duygularına, dolayısıyla öğrenme süreçlerine, olumsuz etkilerinin olabileceği sonucuna ulaşılabilir.

Article Details

Öğretmenlerin Saldırgan İletişiminin Öğrencilerin Duyuşsal Öğrenmelerine ve Strateji Kullanımlarına Etkisi

Authors: Alexandra BEKİARİ | Polyxeni MANOLİ

Publisher: İlknur GÖKÇE

Journal: Journal of Teacher Education and Educators 2016 Vol.5 Issue 2, pp.154-171

Document Type: Article

Publication Date: 7/2016

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000501937

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2147-5407

pISSN: 2147-0456

Issues

Authors:

Alexandra BEKİARİ | Polyxeni MANOLİ

Publisher:

İlknur GÖKÇE

Journal:

Journal of Teacher Education and Educators 2016 Vol.5 Issue 2, pp.154-171

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2016

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000501937

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2147-5407

pISSN:

2147-0456