5. Sınıf Öğrencilerinin Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modelini Metin Oluşturma Sürecinde Kullanma Becerileri

Fahri TEMİZYÜREK; Arzu ÇEVİK

doi:https://doi.org/10.14686/buefad.281379

Article Details

5. Sınıf Öğrencilerinin Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modelini Metin Oluşturma Sürecinde Kullanma Becerileri

Authors:

Fahri TEMİZYÜREK | Arzu ÇEVİK

Publisher:

Bartin University

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Bartın University Journal of Faculty of Education 2017 Vol.6 Issue 1, pp.114-138

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000929303

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

1308-7177

DOI:

https://doi.org/10.14686/buefad.281379

Keywords:

Abstract:

 


Writing which is one of four main skills of language is a tool for
learning. In this respect, learning can be through writing while writing can be
through learning. Learning process is necessitated for the development of
writing skill. Learning to form written texts and forming original written
texts by understanding mental process is possible. Various strategies and
models is used in writing. One of them is “Writing Model based on Mental
Design”. This model focuses on mental dimension of writing and design of
writing process in mind. In the present study, it was paid attention on the
effects of teaching writing process by “Writing Model based on Mental Design”
on development of writing. In the study designed to examine students’ writings
through steps of “Writing Model based on Mental Design”, it was aimed to answer
the question of “How did Writing Model based on Mental Design develop students’
writing skills?” Based on this purpose, case study as one of qualitative
research methods design was used. The study group was composed of 20 students
who were 5th grade students in a middle school. Activity papers collected
before, during and after the education based on the model were evaluated. Their
development on the steps of “topic of text, type of text, audience of text,
word and word groups referring the main idea in the text, determining entry and
end of text, identifying the details used in body of text, writing draft,
selecting title, editing text and revision and sharing” was analyzed by
descriptive and content analysis techniques. In light of the findings of the
study, it was identified that students developed their skills on these steps
and formed original texts.


.

 


Dilin dört temel becerisinden biri olan yazma, öğrenmenin araçlarından
bir tanesidir. Bu bakımdan öğrenirken yazmanın kullanılması gibi yazarken de
öğrenmek mümkündür. Yazma becerisinin gelişimi için de öğrenme sürecine ihtiyaç
duyulmaktadır. Yazılı bir metin oluşturmanın öğretilmesi, zihinsel süreçte
kavratılması ile özgün yazılı metinler oluşturmak mümkündür. Yazmada birçok
yöntem ve model kullanılmaktadır. Bunlardan bir tanesi de “Zihinsel Tasarıma
Dayalı Yazma Modeli”dir. Bu model yazmanın zihinsel boyutu ve yazma sürecinin
zihinde tasarlanması üzerinde durmaktadır. Bu çalışmada “Zihinsel Tasarıma
Dayalı Yazma Modeli”nin kullanıldığı yazma öğretim süreçlerinde yazmanın
gelişimi üzerindeki etkisi ele alınmıştır. “Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma
Modeli”nin aşamaları sırasında öğrencilerin metin yazma durumlarını incelemek
üzere planlanan çalışmada “Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modellerinin
öğrencilerin metin yazma becerilerini nasıl geliştirmiştir?” sorusuna cevap
aranmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden biri olan
durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir ortaokulda
okuyan 5. sınıf öğrencilerinden oluşan 20 kişilik bir grup oluşturmuştur. Bu
grupla modele uygun eğitim öncesinde, sırasında ve sonrasında ölçme yapılarak
bu etkinlik kâğıtları değerlendirilmiştir. “Metnin konusu, metnin türü, metnin
okuyucusu, metinde ana fikri veren kelime ve kelime grupları, metnin girişi ve
sonucunu belirleme, metnin gelişme bölümünde kullanılacak ayrıntıları tespit
etme, taslak yazma, başlık seçimi, metni düzenleme ve gözden geçirme ve
paylaşma” aşamalarında geliştirdikleri gelişim betimsel analiz ve içerik
analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin bu aşamalarda
gelişim göstererek özgün metinler oluşturdukları tespit edilmiştir.



.

Article Details

5. Sınıf Öğrencilerinin Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modelini Metin Oluşturma Sürecinde Kullanma Becerileri

Authors:

Fahri TEMİZYÜREK | Arzu ÇEVİK

Publisher:

Bartin University

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Bartın University Journal of Faculty of Education 2017 Vol.6 Issue 1, pp.114-138

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000929303

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

1308-7177

DOI:

https://doi.org/10.14686/buefad.281379

Yazma becerisi

yazmanın öğretilmesi

Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modeli

Issues

Article Details

5. Sınıf Öğrencilerinin Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modelini Metin Oluşturma Sürecinde Kullanma Becerileri

Authors: Fahri TEMİZYÜREK | Arzu ÇEVİK

Publisher: Bartin University

Main Topics: Sociology and anthropology

Journal: Bartın University Journal of Faculty of Education 2017 Vol.6 Issue 1, pp.114-138

Document Type: Article

Publication Date: 2/2017

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000929303

Frequency: Tri-annual

eISSN: 1308-7177

DOI: https://doi.org/10.14686/buefad.281379

Yazma becerisi

yazmanın öğretilmesi

Zihinsel Tasarıma Dayalı Yazma Modeli

Issues

Authors:

Fahri TEMİZYÜREK | Arzu ÇEVİK

Publisher:

Bartin University

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Bartın University Journal of Faculty of Education 2017 Vol.6 Issue 1, pp.114-138

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000929303

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

1308-7177

DOI:

https://doi.org/10.14686/buefad.281379