اثر استخدام الرسوم التوضيحية فى المحصول اللفظى لدى تلاميذ التربية الخاصة

شريف، غصون خالد

Article Details

اثر استخدام الرسوم التوضيحية فى المحصول اللفظى لدى تلاميذ التربية الخاصة

Authors:

شريف، غصون خالد

Publisher:

جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية

Journal:

مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية 2010 Vol.10 Issue 1, pp.129-163

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2010

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001220732

pISSN:

1992-7452

Keywords:

Abstract:

 يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر استخدام الرسوم التوضيحية في المحصول اللفظي لدى تلاميذ التربية الخاصة، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، اقتصرت عينة البحث على تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مدرستي (المثنى وتطبيقات كلية المعلمين الابتدائيتين، وبلغت عينة البحث (20) تلميذا، المجموعة التجريبية متكونة من (8) تلاميذ والضابطة متكونة من (12) تلميذا، واعدت الباحثة الخطط التعليمية لمادة القراءة واختبارا في المحصول اللفظي متكون من ستة مجالات ويتضمن ثلاث عشرة صورة واثنين وأربعين سؤالا، كما تم التأكد من الصدق الظاهري للاختبار من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين، وتم استخراج الثبات باستخدام معامل ارتباط بيرسون حيث بلغ الثبات (0.84) وطبق الاختبار في نهاية التجربة لمعرفة ما يمتلكه التلاميذ من المحصول اللفظي وبعد معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة  إحصائية بين متوسط المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الرسوم التوضيحية ومتوسط المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية عليه أوصت الباحثة بضرورة اعتماد الوسائل التعليمية والرسوم التوضيحية في تعليم تلاميذ التربية الخاصة واقترحت إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في الصف الثالث الابتدائي
                  The Current research aims to know the effect of using illustrations on verbal achievement of Special Education Pupils. The researcher used the empirical design of two (experimental and control) groups. The sample was the pupils of second primary pupils in (Al. Muthana and Teachers College Applications) primary schools, totaling of (20) pupils. The experimental group consisted of (8) pupils whereas the control group joined (12).The research made teaching plans of reading subject and a test of verbal achievement of six aspects including thirteen images and 42 questions .The Surface validity was extracted by presenting it to a panel of experts. The Stability was extracted using person conjunction factor reading (0.84). The test was applied at the end of the experiment to know the pupils real verbal achievement. After treating the data statistically using (T.test) for two independent sample, the results showed statistically significant differences between the means of the experimental group using illustrations and the control group using traditional way in favor of the experimental group. Thus, the researcher used the necessity of using teaching aids and illustrations in teaching Special Education Pupils. The researcher suggested carrying out a similar study at the third class primary .

Article Details

اثر استخدام الرسوم التوضيحية فى المحصول اللفظى لدى تلاميذ التربية الخاصة

Authors:

شريف، غصون خالد

Publisher:

جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية

Journal:

مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية 2010 Vol.10 Issue 1, pp.129-163

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2010

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001220732

pISSN:

1992-7452

الوسائل التعليمية

تعليم ذوى الاحتباجات الخاصة

التربية الخاصة

الطلاب المعوقون

التعليم الابتدائى

الرسوم التوضيحية

طرق التدريس

تنمية المهارات

Issues

Article Details

Authors: شريف، غصون خالد

Publisher: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية

Journal: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية 2010 Vol.10 Issue 1, pp.129-163

Document Type: Article

Publication Date: 1/2010

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001220732

pISSN: 1992-7452

Issues

Authors:

شريف، غصون خالد

Publisher:

جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية

Journal:

مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية 2010 Vol.10 Issue 1, pp.129-163

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2010

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001220732

pISSN:

1992-7452