İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin metin içi anlam kurma becerilerinin incelenmesi

Yusuf ÖZDEMİR

Article Details

İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin metin içi anlam kurma becerilerinin incelenmesi

Authors:

Yusuf ÖZDEMİR

Publisher:

Yusuf UYAR

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Research in Reading and Writing Instruction 2020 Vol.8 Issue 2, pp.124-136

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2020

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000530572

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2148-1512

Abstract:

 


The Matthew Effect in reading education refers to the increase in academic gap between good readers and poor readers over time. This difference, which started to open with the first grade of primary school, becomes difficult to close when it comes to the fourth grade. The reduction of this difference will be possible with early interventions. The skill of making meaning from the text is accepted as a basic skill for the first year students. For this reason, the aim of the study is to examine the elementary school first grade students' skills of making in-text meaning. Screening model was used in the research. The sample of the study consists of the first grade students in the Alaçam district of Samsun province in the 2017-2018 academic year. In the research, reading comprehension test with demographic information form was used as data collection tool. The reading comprehension test is composed of 3 texts prepared by Karasu, Girgin and Uzuner (2013) and 20 open-ended questions of these texts. In addition, information about the gender of the students, the level of education of parents and the number of books they read in one academic year were collected with the demographic information form. As a result of the research, first grade students' skills of making in-text meaning is above average; that the gender variable does not make any difference on the students' skills of making in-text meaning; as the level of education of parents increases, students' skills of making in-text meaning develop; it has been revealed that the students who read 30 or more books in a academic year have more advanced skills of making in-text meaning than others.


.

 

Matthew Etkisi, okuma eğitimi açısından bakıldığında iyi okuyucular ile zayıf okuyucular arasındaki akademik farkın zamanla artmasını ifade etmektedir. İlkokul birinci sınıf ile birlikte açılmaya başlayan bu fark dördüncü sınıfa gelindiğinde zor kapanacak bir hal almaktadır. Bu farkın azalması ise erken dönemlerde yapılacak müdahalelerle mümkün olabilecektir. Birinci sınıf öğrencileri için metinden anlam kurma becerisi temel bir beceri olarak kabul edilmektedir. Bu nedenle araştırmada ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin metin içi anlam kurma becerilerinin detaylı bir şekilde incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 öğretim yılında Samsun ilinin Alaçam ilçesinde öğrenim gören ilkokul birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak demografik bilgi formu ile okuduğunu anlama testi kullanılmıştır. Okuduğunu anlama testi, Karasu, Girgin ve Uzuner (2013) tarafından hazırlanan 3 adet metin ve bu metinlere ait 20 açık uçlu sorudan oluşturulmuştur. Ayrıca demografik bilgi formu ile öğrencilerin cinsiyeti, anne-baba eğitim düzeyi ve bir öğretim yılı içinde okudukları kitap sayısı ile ilgili bilgiler toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin metin içi anlam kurma becerilerinin ortalamanın üstünde olduğu; cinsiyet değişkeninin öğrencilerin metin içi anlam kurma becerileri üzerinde fark yaratmadığı; anne-baba eğitim düzeyi arttıkça öğrencilerin metin içi anlam kurma becerilerinin geliştiği; bir yılda 30 ve üzeri kitap okuyan öğrencilerin metin içi anlam kurma becerilerinin diğerlerinden daha gelişmiş olduğu ortaya konmuştur.

Article Details

İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin metin içi anlam kurma becerilerinin incelenmesi

Authors: Yusuf ÖZDEMİR

Publisher: Yusuf UYAR

Main Topics: Sociology and anthropology

Journal: Research in Reading and Writing Instruction 2020 Vol.8 Issue 2, pp.124-136

Document Type: Article

Publication Date: 12/2020

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000530572

Frequency: Bi-Annual

eISSN: 2148-1512

Issues

Authors:

Yusuf ÖZDEMİR

Publisher:

Yusuf UYAR

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Research in Reading and Writing Instruction 2020 Vol.8 Issue 2, pp.124-136

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2020

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000530572

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2148-1512