تصورات طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت حول استخدام الواقع المعزز في تدريس مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب

Article Details

تصورات طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت حول استخدام الواقع المعزز في تدريس مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب

Publisher:

جامعة طنطا - كلية التربية

Journal:

مجلة كلية التربية 2019 Vol.74 Issue 2, pp.206-246

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2000978368

pISSN:

1110-1237

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت حول استخدام الواقع المعزز في تدريس مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب وأثر متغيرات (النوع، السنة الدراسية، والمعدل التراكمي) في ذلك، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم جمع البيانات من خلال استبانة طبقت على عينة تكونت من (١٥٢) طالبا وطالبة من الطلبة الذين يدرسون مقرر طرق تدريس الحاسوب بكلية التربية الأساسية. وأظهرت النتائج أن (63.82%) من عينة الدراسة لديهم معلومات عن الواقع المعزز، وأن (40.13%) قد استخدموا الواقع المعزز من قبل، وأن (73.47%) من عينة الدراسة يفضلون استخدامه في تعلم مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب. كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول واقع استخدام الأجهزة الذكية والواقع المعزز تعزى لمتغيري النوع والسنة الدراسية، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المعدل التراكمي، كما أظهرت النتائج وجود فروق حول أهمية استخدام الواقع المعزز تعزى لمتغيري النوع والسنة الدراسية، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المعدل التراكمي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق حول التحديات التي تواجه استخدام الواقع المعزز تعزى لمتغيرات (النوع، السنة الدراسية، المعدل التراكمي).
                  The current study aims at identifying the conceptions of students at the Faculty of Basic Education concerning using augmented reality in teaching curricula and methodology of computer as well as the effect of the variables of (gender, academic year, and GPA) on this. This study adopts the descriptive approach. Data are collected through a questionnaire applied on sample consists of (152) male and female students who study the curricula and methodology of computer at the Faculty of Basic Education. The results display that (63.82%) of the study sample has information about the augmented reality, that (40.13%) has already used augmented reality before, and that (73.47%) of the study sample prefers using augmented reality in leaning the curricula and methodology of computer. Results also show that there are statistically significant differences at the significance level (0.05) among the study sample individuals concerning the reality of using smart devices and augmented reality due to the variables of gender and academic year, and there are no differences due to the variable of GPA. Furthermore, the results show that there are differences concerning using augmented reality due to the variables of gender and academic year, but there are no differences due to the variable of GPA. In addition, results indicate that there are no differences concerning the challenges that face using augmented reality due to the variables of (gender, academic year, and GPA).

Article Details

تصورات طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت حول استخدام الواقع المعزز في تدريس مقرر المناهج وطرق تدريس الحاسوب

Publisher:

جامعة طنطا - كلية التربية

Journal:

مجلة كلية التربية 2019 Vol.74 Issue 2, pp.206-246

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2000978368

pISSN:

1110-1237

إعداد المعلمين

تكنولوجيا التعليم

تقنية الواقع المعزز

طرق التدريس

الكويت

كلية التربية الأساسية

طرق تدريس الحاسوب

الواقع المعزز

Faculty of Basic Education

Computer Methodology

Augmented Reality

Issues

Article Details

Publisher: جامعة طنطا - كلية التربية

Journal: مجلة كلية التربية 2019 Vol.74 Issue 2, pp.206-246

Document Type: Article

Publication Date: 4/2019

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2000978368

pISSN: 1110-1237

Issues

Publisher:

جامعة طنطا - كلية التربية

Journal:

مجلة كلية التربية 2019 Vol.74 Issue 2, pp.206-246

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2000978368

pISSN:

1110-1237