أثر توظيف برمجية تعليمية محوسبة مبنية على إستراتيجية الاستقراء الموجه في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي = The Effect of Employing Guided Induction Based Educational Computerized Program on Scientific Concepts Acquisition among Third Basic Grade Students

عبد الله علي بني يونس; عدنان سالم الدولات

doi:10.12816/0043450

Article Details

أثر توظيف برمجية تعليمية محوسبة مبنية على إستراتيجية الاستقراء الموجه في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي = The Effect of Employing Guided Induction Based Educational Computerized Program on Scientific Concepts Acquisition among Third Basic Grade Students

Authors:

عبد الله علي بني يونس | عدنان سالم الدولات

Publisher:

The Islamic University

Main Topics:

Education

Journal:

IUG Journal of Educational and Psychological Studies 2017 Vol.25 Issue 4, pp.521-543

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

112243

Frequency:

Quarterly

pISSN:

24102946

DOI:

10.12816/0043450

Descriptors:

Keywords:

Abstract:

 هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس باستخدام برمجية تعليمية محوسبة مبنية على استراتيجية الاستقراء الموجه في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث اختبارا للمفاهيم العلمية، وتم التحقق من صدقه وثباته. وتكون أفراد الدراسة من (52) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فرقاً ذو دلالة إحصائية (α = 0.05) في اكتساب طلبة الصف الثالث الأساسي للمفاهيم العلمية يعزى للطريقة ولصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أيضاًعدم وجود فرق دال إحصائياً عند (α = 0.05) في اكتساب طلبة الصف الثالث الأساسي للمفاهيم العلمية يعزى إلى الجنس (ذكر، أنثى)، و التفاعل ما بين الطريقة والجنس، وأوصت الدراسة بتبني تصميم برمجيات تعليمية تستند لاستراتيجية الاستقراء الموجه في تدريس العلوم للمرحلة الأساسية.

 This study aimed to investigate the effect of using educational computerized program based on guided induction strategy on acquisition of scientific conceptsamong third gradestudents. In order to achieve the objective of the study, the researcher prepared scientific concepts acquisition test, and verified its validity and reliability. The sample of the study consisted of (52) third grade students.
The study results showed a statistically significant differences at the level (α = 0.05) in the acquisition of scientific concepts by the third-grade students attributed to the method used, and these differences were in favor of the experimental group. The results also showed no statistically significant difference at the level (α = 0.05) among the third grade students in acquiring scientific concepts attributed to sex variable (male, female), or due to the interaction between the method used and sex. The study recommends theadoption of educational computerized programs design based on the guided induction strategy in teaching elementary stage science.

Article Details

Authors:

عبد الله علي بني يونس | عدنان سالم الدولات

Publisher:

The Islamic University

Main Topics:

Education

Journal:

IUG Journal of Educational and Psychological Studies 2017 Vol.25 Issue 4, pp.521-543

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

112243

Frequency:

Quarterly

pISSN:

24102946

DOI:

10.12816/0043450

Descriptors:

SCIENCE EDUCATION

SCIENTIFIC TERMINOLOGY

PROGRAMMED INSTRUCTION

EDUCATIONAL TECHNOLOGY

TEACHING METHODS

PRIMARY EDUCATION

JORDAN

برمجية تعليمية

إستراتيجية الاستقراء الموجه

المفاهيم العلمية

The Instructional Computerized Program

Guided Induction Strategy

Scientific Concepts

Issues

Article Details

Authors: عبد الله علي بني يونس | عدنان سالم الدولات

Publisher: The Islamic University

Main Topics: Education

Journal: IUG Journal of Educational and Psychological Studies 2017 Vol.25 Issue 4, pp.521-543

Document Type: Article

Publication Date: 10/2017

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 112243

Frequency: Quarterly

pISSN: 24102946

DOI: 10.12816/0043450

Descriptors:

Issues

Authors:

عبد الله علي بني يونس | عدنان سالم الدولات

Publisher:

The Islamic University

Main Topics:

Education

Journal:

IUG Journal of Educational and Psychological Studies 2017 Vol.25 Issue 4, pp.521-543

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

112243

Frequency:

Quarterly

pISSN:

24102946

DOI:

10.12816/0043450