تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا

محمود، سوميه شكري محمد

doi:10.12816/SAEP.2019.54121

Article Details

تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا

Authors:

محمود، سوميه شكري محمد

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2019 Issue 113, pp.83-121

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001264056

DOI:

10.12816/SAEP.2019.54121

Keywords:

Abstract:

 جاءت هذه الدراسة لتكشف عن بعد مهمل في تقييم أعضاء هيئة التدريس، وهو البعد الاجتماعي الوجداني، حيث هدفت إلى تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا، والكشف عما بينهم من فروق في الكفايات الاجتماعية الوجدانية تبعا لمتغيرات الدرجة العلمية، وعدد سنوات الخبرة، والتخصص الأكاديمي، والنوع، والابتعاث، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، فتم بناء مقياس للكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس، وتم التحقق من خصائصة السيكومترية، وتكون المقياس في صورته النهائية من 37 فقرة من نوع التقرير الذاتي، ذات تدريج ليكرت الخماسي، تقيس أربعة أبعاد مرتبطة، هي: الوعي الاجتماعي، وإدارة العلاقات الاجتماعية، والوعي الذاتي، وإدارة الذات، وقد أظهرت النتائج تمتع الأعضاء بمستوى عال من الكفايات الاجتماعية الوجدانية، ولم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات الكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة ترجع إلى متغير عدد سنوات الخبرة، أو التخصص الأكاديمي (أدبي - علمي)، في حين كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في الكفايات الاجتماعية الوجدانية ترجع إلى الدرجة العلمية بين المدرسين وكل من الأساتذة والمدرسين المساعدين لصالح المدرسين، وكذلك كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) ترجع إلى النوع لصالح الإناث من أعضاء هيئة التدريس، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين الأعضاء في بعدي الوعى الذاتي وإدارة الذات ترجع إلى متغير الابتعاث لصالح المبتعثين.
                  The study aimed to evaluate social and emotional competencies of faculty members at Minia University and to examine the differences between the faculty members in the social and emotional competencies regarde to the academic degree, the years of experience, the academic specialization, gender, and scholarship. A scale of the social and emotional competencies was constructed and its psychometric characteristics were checked. The scale measured four related components: social-awareness, relationship management, self-awareness and self-management. Results showed that members have a high level of social and emotional competencies, and there were no statistically significant differences (α ≤ 0.05) due to years of experience or the academic specialization, while there were statistically significant differences (α ≤ 0.05) in social and emotional competencies due to the academic degree between lecturers, professors and assistant lecturers, and there were statistically significant differences (α ≤ 0.05) due to gender. There were statistically significant differences (α ≤ 0.05) in self-awareness and self-management due to the variable of scholarship.

Article Details

تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا

Authors:

محمود، سوميه شكري محمد

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2019 Issue 113, pp.83-121

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001264056

DOI:

10.12816/SAEP.2019.54121

الكفايات الاجتماعية الوجدانية

اعضاء هيئة التدريس

التعلم الاجتماعى الوجدانى

Assessment

Social and Emotional Competencies

Faculty Members

Social and Emotional Learning

الكفايات الاجتماعية

علم النفس التربوى

أعضاء هيئة التحرير

جامعة المنيا

Issues

Article Details

Authors: محمود، سوميه شكري محمد

Publisher: Association of Arab Educators

Journal: Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2019 Issue 113, pp.83-121

Document Type: Article

Publication Date: 9/2019

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001264056

DOI: 10.12816/SAEP.2019.54121

Issues

Authors:

محمود، سوميه شكري محمد

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2019 Issue 113, pp.83-121

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001264056

DOI:

10.12816/SAEP.2019.54121