أثر استخدام شفافيات إيرلين و برنامج تعليمي في تحسين القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة = The Impact of Irlen's Overlays and Teaching Program to Improve Reading Ability among Dyslexic Students

كرم مفيد صيام; فؤاد عيد الجوالدة

doi:10.12816/0027541

Article Details

أثر استخدام شفافيات إيرلين و برنامج تعليمي في تحسين القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة = The Impact of Irlen's Overlays and Teaching Program to Improve Reading Ability among Dyslexic Students

Authors:

كرم مفيد صيام | فؤاد عيد الجوالدة

Publisher:

Al-Quds Open University

Main Topics:

Education

Journal:

Journal of Al-Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies 2016 Vol.4 Issue 13, pp.205-236

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

88486

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

23074655

DOI:

10.12816/0027541

Descriptors:

Abstract:

 هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أثر استخدام شفافيات إيرلين وبرنامج تعليمي في تحسين القدرة ذوي صعوبات القراءة (الديسلكسيا) ، تكونت عينة الدراسة من (30) طالباً وطالبة، اُختيروا بطريقة قصدية من طلبة الصف الخامس الأساسي والملتحقين بغرف المصادر للمدارس الخاصة التابعة لمديرية التعليم الخاص في عمان، ووزعوا عشوائياً إلى ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة بواقع (10) طلاب في كل مجموعة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدّ الباحثان برنامجاً تعليمياً اُستخدم مع المجموعة التجريبية الثانية، واختباراً لمعدل سرعة القراءة من أجل استخدامه في التقويم القبلي والبعدي بعد التحقق من صدقه وثباته للمجموعات الثلاث. بعد ذلك خضعت المجموعة التجريبية الأولى إلى شفافيات إيرلن فقط، بينما خضعت المجموعة التجريبية الثانية بالإضافة إلى شفافيات إيرلن لبرنامج تعليمي لتحسين القدرة القرائية، فأُجري اختبار معدل سرعة القراءة كقياس بعدي للمجموعات الثلاث مباشرة بعد استخدام شفافيات ايرلن من المجموعتين التجريبيتين وكذلك بعد انقضاء الجلسات التعليمية للمجموعة التجريبية الثانية. وبعد تحليل البيانات إحصائياً توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم شفافيات ايرلن والمجموعة الضابطة في تحسين القدرة القرائية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت شفافيات ايرلن والبرنامج التعليمي والمجموعة الضابطة في تحسين القدرة القرائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم شفافيات ايرلن، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم شفافيات ايرلن والبرنامج التعليمي في تحسين القدرة القرائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء النتائج التي كشفت عنها الدراسة توصل الباحثان إلى مجموعة من التوصيات، ومن أهمها ضرورة دراسات مقارنة بين فئات التربية الخاصة المختلفة للتحقق من فعالية استخدام شفافيات ايرلن وحدها أو مع برامج تربوية في تحسين القدرة القرائية لديهم.

 The aim of this study is to investigate the impact of Irlen’s Overlays and a teaching program to improve reading ability among dyslexic students. The sample of study consisted of (30) male and female students who were chosen in a purposeful way from the fifth elementary grade who are enrolled in resource rooms in the Amman private Directorate. The sample was distributed into three groups selected randomly: two experimental groups and one control group with (10) students in each. In order to fulfill the objectives of the study a teaching program was prepared by the researchers to be used with the second experimental group and a Reading Rate Test to be used as a pre and post- test after achieving its validity and reliability. The first experimental group used the colored overlays only, while the second experimental group used the colored overlays in addition to a teaching program to improve their reading ability. A post- test of reading rate test were applied on the three groups and their results were as follows: There was no significant difference at the level (a= 0.05) between the first experimental group that used only Irlen colored overlays and the control group in improving literacy. There was a significant difference at the level (a= 0.05) between the second experimental group (Irlen colored overlays with educational program) and the control group in improving literacy. The experimental group had a higher mean. There was a significant difference at the level (a= 0.05) between the group used Irlen colored overlays and the group used Irlen colored transparencies with educational program in improving literacy. The group used Irlen colored overlays with educational program had a higher mean. According to the results of the study, the researchers have come up with recommendations such as: studies and researches should be made at a larger scale targeting the different categories of special needs to have more accurate feedback and results.

Article Details

أثر استخدام شفافيات إيرلين و برنامج تعليمي في تحسين القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة = The Impact of Irlen's Overlays and Teaching Program to Improve Reading Ability among Dyslexic Students

Authors:

كرم مفيد صيام | فؤاد عيد الجوالدة

Publisher:

Al-Quds Open University

Main Topics:

Education

Journal:

Journal of Al-Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies 2016 Vol.4 Issue 13, pp.205-236

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

88486

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

23074655

DOI:

10.12816/0027541

Descriptors:

LEARNING DIFFICULTIES

TEACHING PROGRAMMES

SPECIAL EDUCATION

READING INSTRUCTION

READING DISORDERS

PRIMARY EDUCATION

STUDENTS

JORDAN

Issues

Article Details

Authors: كرم مفيد صيام | فؤاد عيد الجوالدة

Publisher: Al-Quds Open University

Main Topics: Education

Journal: Journal of Al-Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies 2016 Vol.4 Issue 13, pp.205-236

Document Type: Article

Publication Date: 4/2016

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 88486

Frequency: Bi-Annual

pISSN: 23074655

DOI: 10.12816/0027541

Descriptors:

Issues

Authors:

كرم مفيد صيام | فؤاد عيد الجوالدة

Publisher:

Al-Quds Open University

Main Topics:

Education

Journal:

Journal of Al-Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies 2016 Vol.4 Issue 13, pp.205-236

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

88486

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

23074655

DOI:

10.12816/0027541