A Blended-Learning Program Based on the Progressive Theory to Develop the Yemeni EFL Teachers' Performance

Al-Jarmouzi, Abdul-Razzaq Z. A.; Naji, Ismail Masoud (Advisor), Gheith, Asmaa Ghanem (Advisor), Abdul-Kafi, Badr Abdul-Fattah (Advisor)

Article Details

A Blended-Learning Program Based on the Progressive Theory to Develop the Yemeni EFL Teachers' Performance

Authors:

Al-Jarmouzi, Abdul-Razzaq Z. A. | Naji, Ismail Masoud (Advisor), Gheith, Asmaa Ghanem (Advisor), Abdul-Kafi, Badr Abdul-Fattah (Advisor)

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات

Journal:

مجلة بحوث في تدريس اللغات Vol.2019 Issue 7, pp.129-153

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2019

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001078699

pISSN:

2535-2148

Keywords:

Abstract:

 هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برنامج تعلم مدمج قائم على النظرية التقدمية في تنمية أداء معلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين لغويا وتربويا، وتبنت المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة المشاركين بالدراسة من ستة عشر معلما ومعلمة من أولئك الملتحقين بقسم اللغة الإنجليزية بالمعهد العالي لتدريب وتأهيل المعلمين أثناء الخدمة (الشوكاني)، وقد استخدمت بالدراسة ثلاث أدوات رئيسية لجمع البيانات: بطاقة ملاحظة الأداء، اختبار قياس الأداء، واستمارة التقييم الذاتي، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند المستوى (0.000) بين متوسطي درجات مجموعة المشاركين في الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من بطاقة ملاحظة الأداء واختبار قياس الأداء لصالح التطبيق البعدي، وأوضحت تلك النتائج أن أثر برنامج التعلم المدمج القائم على النظرية التقدمية فيما يتعلق ببطاقة ملاحظة الأداء وكذلك باختبار قياس الأداء كان كبيرا في تنمية أداء معلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين بحسب مقياس كوهين، وفي ضوء النتائج أشارت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ببحوث تالية.
                  The present study aimed to identify the effect of using a blended learning program based on the progressive theory on. developing the Yemeni EFL teachers’ performance both linguistically and pedagogically. Through the study, the one group quasi experimental design was adopted, and 16 EFL male and female teachers enrolled in study at Al-Showkani Higher Institute for Qualifying and Training Teachers were involved as participants. Data was collected through three main instruments, namely: a performance observation checklist, a performance test, and a self-assessment sheet. Results of the study revealed that there was a statistically significant difference between the mean scores of participants in the pre-post administration of performance observation checklist in favor of the post administration, and there was a statistically significant difference between the mean scores of participants in the pre-post administration of performance test in favor of the posttest. In addition, the results' showed that the effect size (d) of the blended-learning program based on the progressive theory both in relation to performance observation checklist and performance test was large on promoting the Yemeni EFL teachers’ performance according to Cohen’s criteria. The study ended with some recommendations as well as suggestions for further research in the light of the results obtained.

Article Details

A Blended-Learning Program Based on the Progressive Theory to Develop the Yemeni EFL Teachers' Performance

Authors:

Al-Jarmouzi, Abdul-Razzaq Z. A. | Naji, Ismail Masoud (Advisor), Gheith, Asmaa Ghanem (Advisor), Abdul-Kafi, Badr Abdul-Fattah (Advisor)

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات

Journal:

مجلة بحوث في تدريس اللغات Vol.2019 Issue 7, pp.129-153

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2019

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001078699

pISSN:

2535-2148

السياسة التعليمية

البرامج التعليمية

الوسائل التعليمية

طرق التدريس

الدراسات اللغوية

المؤسسات التعليمية

اليمن

معلمو اللغة الإنجليزية

مستخلصات الأبحاث

Issues

Article Details

Authors: Al-Jarmouzi, Abdul-Razzaq Z. A. | Naji, Ismail Masoud (Advisor), Gheith, Asmaa Ghanem (Advisor), Abdul-Kafi, Badr Abdul-Fattah (Advisor)

Publisher: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات

Journal: مجلة بحوث في تدريس اللغات Vol.2019 Issue 7, pp.129-153

Document Type: Article

Publication Date: 2/2019

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2001078699

pISSN: 2535-2148

Issues

Authors:

Al-Jarmouzi, Abdul-Razzaq Z. A. | Naji, Ismail Masoud (Advisor), Gheith, Asmaa Ghanem (Advisor), Abdul-Kafi, Badr Abdul-Fattah (Advisor)

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات

Journal:

مجلة بحوث في تدريس اللغات Vol.2019 Issue 7, pp.129-153

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2019

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2001078699

pISSN:

2535-2148