Deductive vs. inductive approach on English grammar  teaching for elementary students

Hande KOLAT

Article Details

Deductive vs. inductive approach on English grammar teaching for elementary students

Authors:

Hande KOLAT

Publisher:

Istanbul Aydin University

Journal:

Journal of Anadolu Bil Vocational School of Higher Education 2009 Issue 13, pp.89-98

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2008

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000667296

Frequency:

Quarterly

eISSN:

2148-9998

pISSN:

1306-3375

Abstract:

 

This study presents results from a recent study that aimed to determine either inductive or  deductive instruction for grammar teaching for students of refreshment classes at Istanbul Aydın  University is more effective.  The study was carried out at Istanbul Aydın University with two different classes, both of which  have native speakers of twenty-five Turkish students with elementary proficiency in English, and  both of which are in refreshment classes with no English background and some of whom are  false beginners. One group is instructed by inductive approach (giving the text first, and then  introducing the relevant rule), while the other is instructed by deductive (giving the rules first  and then practicing on it). The purpose was to find out from which one of the two approaches  students would benefit more. After the class, students are given tests and after a period of time  they had their final exams. The results indicate that the class instructed by deductive approach is  more successful than the other. The results of this study support using deductive instruction to  teach grammar in the elementary level university foreign language classes. The research testing  materials are appended.

 

Bu çalışma, İstanbul Aydın Üniversitesi birinci sınıf öğrencileri için İngilizce dilbilgisi  öğretiminde tümdengelim ya da tümevarım yöntemlerinden hangisinin daha etkili olduğunu  belirleme amaçlı yapılan araştırmanın sonuçlarını göstermektedir.  Çalışma, düşük seviyede İngilizcesi olan ve her birinde yirmi beş öğrenci bulunan iki farklı  sınıfın öğrencileri ile uygulanarak hazırlanmıştır. Bir grupta tümdengelim yaklaşımı ile (önce  metin çalışması yapıp ardından alıştırma yaparak) ders işlenirken, diğerinde tümevarım  yaklaşımı (önce kuralları verip ardından alıştırma yaparak) uygulanmıştır. Çalışmanın amacı  öğrencilerin hangi yaklaşımdan daha çok verim aldığını belirlemektir. Dersten sonra öğrenciler  teste tabi tutulmuş ve bir müddet sonra aynı konuların da dâhil olduğu final sınavı olmuşlardır.  Sonuçlar, üniversitede İngilizce birinci seviye öğrencilerinin tümevarım yöntemi uygulandığında  kısa vadede daha başarılı olduklarını ama uzun vadede iki grubun arasında büyük fark  olmadığını göstermektedir.  Çalışmada, Literary Survey (Literatür Araştırması) bölümünde tümdengelim ve tümevarım  yöntemleri açıklanmıştır ve bu yöntemlerin verimliliğini araştıran kişiler hakkında bilgi  verilmiştir. Müteakip başlık altında dil öğreniminde tümdengelim ve tümevarım yaklaşımlarının  avantajları ve dezavantajları açıklanmış ve tablo halinde gösterilmiştir. Research (Araştırma)  bölümünün alt başlığı olan Aim (Amaç) kısmında araştırmanın amacı verilirken; Subjects (Denekler) kısmında üzerinde araştırma yapılan öğrenciler hakkında bilgi verilmiştir; Outcomes  (Elde edilen bilgiler) kısmında her iki grup ile çalışma sonrasında edinilen olumlu ya da olumsuz  bilgiler ve Conclusion (Sonuç) kısmında da araştırma sonrasında elde edilen sonuç verilmiştir.

Article Details

Deductive vs. inductive approach on English grammar teaching for elementary students

Authors: Hande KOLAT

Publisher: Istanbul Aydin University

Journal: Journal of Anadolu Bil Vocational School of Higher Education 2009 Issue 13, pp.89-98

Document Type: Article

Publication Date: 12/2008

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2000667296

Frequency: Quarterly

eISSN: 2148-9998

pISSN: 1306-3375

Issues

Authors:

Hande KOLAT

Publisher:

Istanbul Aydin University

Journal:

Journal of Anadolu Bil Vocational School of Higher Education 2009 Issue 13, pp.89-98

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2008

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000667296

Frequency:

Quarterly

eISSN:

2148-9998

pISSN:

1306-3375