فعالية التدريب على الذكاءات المتعددة باستخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير التأملي وتحسين معتقدات الكفاءة المهنية لدى المعلمين غير المؤهلين تربويا = The Effectiveness of Multiple Intelligences Training by Using Metacognitive Strategies for Developing Reflective Thinking and Improving Professional Competencies Beliefs among Educationally Non-Qualified Teachers

إعتدال عباس حسانين

doi:10.12816/0044440

Article Details

فعالية التدريب على الذكاءات المتعددة باستخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير التأملي وتحسين معتقدات الكفاءة المهنية لدى المعلمين غير المؤهلين تربويا = The Effectiveness of Multiple Intelligences Training by Using Metacognitive Strategies for Developing Reflective Thinking and Improving Professional Competencies Beliefs among Educationally Non-Qualified Teachers

Authors:

إعتدال عباس حسانين

Publisher:

Damanhour University

Main Topics:

Education

Journal:

Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2016 Vol.8 Issue 1, pp.63-152

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

113502

Frequency:

Quarterly

pISSN:

20907885

DOI:

10.12816/0044440

Descriptors:

Abstract:

 جودة التفكير هي أهم التوجهات التربوية المعاصرة التي تتطلب من المعلمين التفاعل مع مشكلات الحياة ومستحدثات العصر، والمستجدات المتلاحقة والمتنوعة ،حتى يصبحوا ذوو قدرة على فهم وتحليل المشكلات والمواقف واتخاذ القرارات وتطوير العملية التعليمية ،ويهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية التدريب على الذكاءات المتعدد باستخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة لتنمية مهارات التفكير التأملى، وتحسين معتقدات الكفاءة المهنية لدى المعلمين غير المؤهلين تربويا بمحافظة الاسماعيلية. وقد تكونت عينة البحث من (60) معلم ومعلمة(29) ذكور (31) اناث. طبق عليهم مقياس التفكيرالتأملى، واستبيان معتقدات الكفاءة المهنية للمعلمين، بالاضافة الى برنامج قائم على بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة للتدريب على الذكاءات المتعددة، وجميعهم من اعداد الباحثة. واتبع البحث المنهج شبه تجريبى الذى يعتمد على القياس القبلى والبعدى لمجموعة تجريبية واحدة. وبعد التأكد من تكافؤ افراد العينة التجريبية وتطبيق ادوات البحث المصممة، خلصت النتائج الى وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.01) بين القياسين القبلى والبعدى وفى الدرجة الكلية للتفكير التأملى ومهارته (الملاحظة المركزة - التخطيط التأملى– الحوار التأملى– الانفتاح الذهنى– التقيم الذاتى) لصالح القياس البعدى .وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.01) بين القياسين القبلى والبعدى فى الدرجة الكلية وابعاد معتقدات الكفاءة المهنية للمعلمين (البعد المعرفى – البعد المهارى – البعد الوجدانى) لصالح القياس البعدى .وقد امتد تأثير التدريب على المعلمين حيث لم تتضح فروق دالة احصائيا فى القياسين البعدى والتتبعى فى كل من التفكير التأملى ومعتقدات الكفاءة المهنية ، مما يدل على التأثير الكبير للتدريب على نمو مهارات التفكير التأملى وتحسين الكفاءة المهنية لدى المعلمين غير المؤهلين تربويا.ويوصى البحثباجراء المزيد من التدريبات للمعلمين فى جميع المراحل الدراسية وبمختلف تخصصاتهم على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة وخاصة المعلمون غير المؤهلين تربويا، لما لها من تأثير ايجابى على الكفاءة المهنية والتفكير التأملى لدى المعلمين والمتعلمين على حد سواء .

 The quality of thinking is the most important contemporary educational trends that require teachers to interact with the problems of life and innovations era, and successive and varied developments, until they become people with the ability to understand and analyze the problems, situations, decision-making and educational aims. The purpose of this current research is to identify the effectiveness of training on multiple intelligences using some of the metacognition strategies that help in the development of reflective thinking skills, and improve the professional competence beliefs of educationally non-qualified teachers in Ismailia governorate. The research sample consisted of 60 teachers (29) male (31) females. The reflective thinking scale and a beliefs professionalism questionnaire were applied to them. Also, a program based on some of the metacognitive strategies of training on multiple intelligences was applied to them. All of these tools were prepared by the researcher. The quasi-experimental design which relies on measuring pre and post one experimental group. After confirming the equivalence of the experimental sample members and the application of research designed tools, It was concluded that there are statistically significant differences at the level (0.01) between the two pre and post measurements the total score of reflective thinking and its skills (intensive note, reflective planning, reflective dialogue, open-mindedness, and self-assessment) in favor of post measurement. It was also found that there are significant differences at the level (0.01) between the two measurements (pre and post) in the total score and the dimensions of the beliefs of teacher's professionalism (cognitive dimension, the sills dimension skill, and affective dimension) in favor of the post-measurement. The effect of extending training was not clear where no statistically significant differences in the post and follow up measurements could be traced in both reflective thinking and beliefs of professional competence this shows the great impact of the training on the growth of reflective thinking skills and improvement of the professionalism of educationally non-qualified teachers. Accordingly, it was recommended to conduct further training for teachers at all academic levels and of various specializations in the use of metacognitive strategies and especially, non-qualified teachers because of its positive impact on the professionalism and reflective thinking of teachers and learners alike.

Article Details

Authors:

إعتدال عباس حسانين

Publisher:

Damanhour University

Main Topics:

Education

Journal:

Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2016 Vol.8 Issue 1, pp.63-152

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

113502

Frequency:

Quarterly

pISSN:

20907885

DOI:

10.12816/0044440

Descriptors:

TEACHER TRAINING

VOCATIONAL TRAINING

SKILLS DEVELOPMENT

THINKING

TEACHERS

EGYPT

Issues

Article Details

Authors: إعتدال عباس حسانين

Publisher: Damanhour University

Main Topics: Education

Journal: Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2016 Vol.8 Issue 1, pp.63-152

Document Type: Article

Publication Date: 1/2016

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 113502

Frequency: Quarterly

pISSN: 20907885

DOI: 10.12816/0044440

Descriptors:

TEACHER TRAINING

VOCATIONAL TRAINING

SKILLS DEVELOPMENT

THINKING

TEACHERS

EGYPT

Issues

Authors:

إعتدال عباس حسانين

Publisher:

Damanhour University

Main Topics:

Education

Journal:

Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-Insanīyah 2016 Vol.8 Issue 1, pp.63-152

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

113502

Frequency:

Quarterly

pISSN:

20907885

DOI:

10.12816/0044440