Clinical Teachers’ Opinions about Bedside-Based Clinical Teaching = آراء أساتذة التدريب السريري حول التعليم السريري

Shehab , Abdullah

doi:10.12816/0003205

Article Details

Clinical Teachers’ Opinions about Bedside-Based Clinical Teaching = آراء أساتذة التدريب السريري حول التعليم السريري

Authors:

Shehab , Abdullah

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics:

Medicine | Education

Journal:

Sultan Qaboos University Medical Journal 2013 vol.13 Issue 1, pp.121-126

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2013

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

43269

Frequency:

Quarterly

eISSN:

20750528

pISSN:

2075051X

DOI:

10.12816/0003205

Descriptors:

Keywords:

Abstract:

 الهدف: تبين في السنوات الأخيرة وجود انخفاض في الوقت المخصص للتعليم السريري. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى إدراك أساتذةالتدريب السريري وممارستهم وطرق أساليبهم للتعليم السريري. 
الطريقة: أجريت هذه الدراسة في مستشفى ناينويلز بجامعة دندي في المملكة المتحدة.حيث تم استحداث استبيان ذاتي وتجريبه على أساتذة التدريب السريري بالجامعة العاملين بدوام كامل، تضمن الاستبيان على 36 سؤالا يتعلق بالخبرةفي مجال التدريس ومدى إلمام أعضاء الهيئة التدريسية ب 12 منهجاً للنتائج التعليمية في كلية دندي الطبية وخبرتهم وممارستهم لقواعد وآداب التعليمالسريري. كما أجريت مقارنة لكل بند بين الأطباء الاستشاريين والاختصاصيين. 
النتائج: شارك في الدراسة 54 ( %70 ) أستاذ سريري من أصل 64 ، من بينهم26 استشاري (% 57 )، و 19 اختصاصي (% 42.3 ). أوضحت النتائج أن مجموع 17 استشاري(% 65 ) تم تدريبهم لتعليم طلبة الطب في المستشفى، بينماخضع 9 اختصاصيين فقط (% 47 ) لتدريب مماثل. 13 استشاري (% 50 ) كانوا على دراية تامة ب 12 منهجاً للنتائج التعليمية بكلية دندي الطبية في حينكان 7 ( %36 ) من الاختصاصيين فقط على نفس الدراية بالمناهج التعليمية. العوائق التي تم ذكرها من قبل الاستشاريين والاختصاصيين كانت مجموعاتلأكثر من 6 طلاب ( % 65 بالمقابل، % 61 على التوالي)، عدد المرضى المحدود الذين يعانون من الأعراض السريرية الجيدة (% 67 بالمقابل، % 63 على التوالي)،قصر مدة الإقامة بالمستشفى (% 73 بالمقابل، % 68 على التوالي)، الافتقار إلى الخصوصية في العنابر المزدحمة (% 76 بالمقابل، % 73 على التوالي)، الإزعاجالناتج عن الهاتف والزوار (% 57 بالمقابل، % 64 على التوالي). 
الخلاصة: فعالية برامج التأهيل والتدريب التي يلقاها أساتذة التدريب السريري وقدرتهمعلى فهم مناهج التدريس بدقة تساهم بشكل كبير في نجاح التعليم السريري. كما أن تحديد العقبات التي تؤثر سلبا على التعليم السريري سيساهمأيضا في الحصول على برامج أكثر فعالية وكفاءة.

 Objectives: In recent years, there has been a decline in estimated time spent on bedside teaching. The aim of this study was to evaluate clinicalteachers’ perceptions and practice of, and approaches to, bedside teaching. 
Methods: The study site was Ninewells Hospital in Dundee, UK. A self-administeredquestionnaire was developed and piloted on full-time clinical academic university staff. Responses were solicited to 36 questions relating to teaching experience,familiarity with the 12 learning outcomes of Dundee Medical School's curriculum, and perception and practice of basic bedside etiquette. For each of these items,a comparison between consultants and specialist registrars (SPRs) was carried out. 
Results: Out of the 64 clinical teachers approached, 45 (70%) participated in thestudy: 26 of them (57.7%) were consultants and 19 (42.3%) SPRs. A total of 17 (65%) of the consultants had been trained to teach medical students at the bedside,while only 9 SPRs (47%) had had similar training. In addition, 13 consultants (50%) reported being familiar with Dundee Medical School's 12 learning outcomes,while only 7 (36%) SPRs were familiar with it. Obstacles reported by consultants and SPRs were groups of over 6 students (65% versus 61%, respectively), a limitednumber of patients with good clinical signs (67% versus 63%, respectively), a shorter length of stay in hospital (73% versus 68%, respectively), lack of privacyin crowded wards (76% versus 73%, respectively), and interruptions from telephones and visitors (57% versus 64%, respectively). 
Conclusion: Effective clinicalteacher training and a thorough understanding of curriculum outcomes are crucial to successful bedside clinical teaching. Identifying obstacles to bedside clinicalteaching will contribute to a more effective and efficient programme.

Article Details

Clinical Teachers’ Opinions about Bedside-Based Clinical Teaching = آراء أساتذة التدريب السريري حول التعليم السريري

Authors:

Shehab , Abdullah

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics:

Medicine | Education

Journal:

Sultan Qaboos University Medical Journal 2013 vol.13 Issue 1, pp.121-126

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2013

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

43269

Frequency:

Quarterly

eISSN:

20750528

pISSN:

2075051X

DOI:

10.12816/0003205

Descriptors:

LEARNING

CLINICAL EXAMINATIONS

TEACHING

TEACHING PERSONNEL

PHYSICIANS

سريري

تعليم

طبي

المنهج

استشاريين

اختصاصيين

المملكة المتحدة

Bedside

Teaching

Clinical

Curriculum

Consultants

Registrars

UK

Issues

Article Details

Authors: Shehab , Abdullah

Publisher: Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics: Medicine | Education

Journal: Sultan Qaboos University Medical Journal 2013 vol.13 Issue 1, pp.121-126

Document Type: Article

Publication Date: 2/2013

Document Language: English

Document ID (Org No.): 43269

Frequency: Quarterly

eISSN: 20750528

pISSN: 2075051X

DOI: 10.12816/0003205

Descriptors:

Issues

Authors:

Shehab , Abdullah

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics:

Medicine | Education

Journal:

Sultan Qaboos University Medical Journal 2013 vol.13 Issue 1, pp.121-126

Document Type:

Article

Publication Date:

2/2013

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

43269

Frequency:

Quarterly

eISSN:

20750528

pISSN:

2075051X

DOI:

10.12816/0003205