Ethical Knowledge and Ethical Sensitivity of Prospective Teachers about Classroom Management / Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Konusunda Etik Bilgi ve Etik Duyarlılıkları

Gülnar ÖZYILDIRIM; Ali SABANCI

doi:https://doi.org/10.19160/e-ijer.1018241

Article Details

Ethical Knowledge and Ethical Sensitivity of Prospective Teachers about Classroom Management / Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Konusunda Etik Bilgi ve Etik Duyarlılıkları

Authors:

Gülnar ÖZYILDIRIM | Ali SABANCI

Main Topics:

Education

Journal:

e-International Journal of Educational Research 2021 Vol.12 Issue 5, pp.232-254

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000689679

DOI:

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1018241

Abstract:

 

Classroom management could be regarded as one of the fundamental components of the educational process. While managing classrooms, teachers could need guidance, especially in dilemmas and complex events. Ethical knowledge and ethical sensitivity could assist them in these situations. In this study, the aim was to determine the ethical knowledge and ethical sensitivity of prospective teachers regarding classroom management, which includes management of the physical environment, behavior management, time management, and relationship management, as well as curriculum management. The participants comprised 172 prospective teachers attending the pedagogical formation program at the Faculty of Education at Akdeniz University, Turkey. This study was carried out using a case study model, which is a qualitative research method. The data were collected through a structured interview form, consisting of five scenarios related to five dimensions of classroom management. Both moral and immoral situations were included in each scenario developed by literature review and taking expert opinion. Content analysis and descriptive analysis methods were used in the analysis of the data. As a result, most of the prospective teachers had ethical sensitivity that enable them to identify moral and immoral behaviors in the scenarios. It was observed that most of the prospective teachers identified moral and immoral situations in the given scenarios, but a few of them justified their statements by using ethical concepts. The other justifications were based on emotional expression. It was concluded that some prospective teachers didn’t have ethical knowledge because they left unanswered why these behaviors are moral or immoral. In addition, they made the most moral evaluation in the scenario related to program management, and the least moral evaluation in the scenario related to the management of the physical environment. Except for scenario 2, they mostly identified immoral situations. It is suggested that the prospective teachers should take a professional ethics course, which should include case studies, discussions, workshops, and seminars.

 

Sınıf yönetimi, eğitim sürecinin temel bileşenlerinden biri olarak düşünülebilir. Öğretmenler sınıfları yönetirken, özellikle de ikilemlerde ve karmaşık olaylarda, rehberliğe ihtiyaç duyabilirler. Etik bilgi ve etik duyarlılık bu durumlarda onlara yardımcı olabilir. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının fiziksel ortamın yönetimi, davranış yönetimi, zaman yönetimi ve ilişki yönetimi ile öğretimin yönetimini içeren sınıf yönetimine ilişkin etik bilgi ve etik duyarlılıklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Katılımcılar Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi pedagojik formasyon programına devam eden 172 öğretmen adayından oluşmaktadır. Bu çalışma nitel araştırma yönteminin bir deseni olan durum çalışması modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler, sınıf yönetiminin beş boyutuna ilişkin beş senaryodan oluşan yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Alan taraması yapılarak ve uzman görüşü alınarak geliştirilen her bir senaryoda hem ahlaki hem de ahlaki olmayan durumlara yer verilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çoğu senaryolarda ahlaki ve ahlaki olmayan davranışları belirlemelerini sağlayan etik duyarlılığa sahiptir. Öğretmen adaylarının çoğu verilen senaryolarda ahlaki ve ahlaki olmayan durumları tespit ettiği, ancak çok az öğretmen adayının tespit ettiği durumları etik kavramları kullanarak gerekçelendirdiği gözlemlenmiştir. Diğer gerekçeler ise duygusal ifadelere dayanmaktadır. Ancak bazı öğretmen adaylarının ilgili davranışın etik olup olmadığı konusunda düşüncelerini ifade etmedikleri için etik bilgilerinin yeterli olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adayları en çok ahlaki değerlendirmeyi program yönetimi ile ilgili senaryoda, en az ahlaki değerlendirmeyi fiziki ortamın yönetimi ile ilgili senaryoda yapmışlardır. Senaryo 2 dışında, öğretmen adayları daha çok ahlaki olmayan durumları tespit etmişlerdir. Öğretmen adaylarının vaka çalışmaları, tartışmalar, çalıştaylar ve seminerler içeren bir mesleki etik dersi almaları önerilmektedir.

Article Details

Ethical Knowledge and Ethical Sensitivity of Prospective Teachers about Classroom Management / Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Konusunda Etik Bilgi ve Etik Duyarlılıkları

Authors: Gülnar ÖZYILDIRIM | Ali SABANCI

Main Topics: Education

Journal: e-International Journal of Educational Research 2021 Vol.12 Issue 5, pp.232-254

Document Type: Article

Publication Date: 12/2021

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2000689679

DOI: https://doi.org/10.19160/e-ijer.1018241

Issues

Authors:

Gülnar ÖZYILDIRIM | Ali SABANCI

Main Topics:

Education

Journal:

e-International Journal of Educational Research 2021 Vol.12 Issue 5, pp.232-254

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2021

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000689679

DOI:

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1018241