فاعلية إستخدام أساليب التقويم البديل في تنمية الجانبين المعرفي والمهاري وإكساب مهارات التعلم المنظم ذاتياً وتحسين التفكير التأملي لدى طالبات اللغة الإنجليزية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي

Article Details

فاعلية إستخدام أساليب التقويم البديل في تنمية الجانبين المعرفي والمهاري وإكساب مهارات التعلم المنظم ذاتياً وتحسين التفكير التأملي لدى طالبات اللغة الإنجليزية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

Authors:

المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي

Publisher:

جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

Journal:

مجلة العلوم التربوية Vol.2015 Issue 3, pp.67-130

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001155162

pISSN:

1658-7030

Keywords:

Abstract:

 هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام أساليب التقويم البديل في تنمية الجانبين المعرفي والمهارى وإكساب مهارات التعلم المنظم ذاتيّاً وتحسين التفكير التأملي لدى طالبات اللغة الإنجليزية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض . ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وأحد التصميمات شبه التجريبية، وهو تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبارين القبلي والبعدي وقد تألفت عينة البحث من ) ٦٧ (طالبة يدرسن في ؛One group pre- Test, Post – Test Design قسم اللغة الإنجليزية بكلية اللغات والترجمة بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية للعام الجامعي ١٤٣٣-١٤٣٤ه . ولقياس الأدائين القبلي والبعدي للعينة في الجانبين المعرفي والمهاري، ومهارات التعلم المنظم ذاتيّاً، والتفكير التأملي، أعدت الباحثة أدوات البحث الآتية : ١- اختبار تحصيلي . ٢- سلم تقدير مهارات التقويم . ٣- مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيّا . ٤- مقياس أيزنك وولسون للتفكير التأملي . وقد أسفرت نتائج البحث عن الآتي : ١- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في الاختبار التحصيلي في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي. ٢- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في جميع مهارات التقويم والدرجة الكلية لمهارات التقويم في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي. ٣- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في الدرجة الكلية للتعلم المنظم ذاتيّاً في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجات هن في التطبيق البعدي. ٤- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في الدرجة الكلية للتفكير التأملي في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجات هن في التطبيق البعدي.
                  This research aims to identify the effectiveness of using alternative assessment techniques in the development of knowledge, skills, and the acquirement of self-regulated learning skills and reflective thinking improvement among female students of English at Al- Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University, Riyadh. To this end, the researcher used the Quasi- experimental approach& applied one of the quasi-experimental designs which is One group Pre-Test, Post–Test Design. The research participants were 67 female students who were enrolled in the English program at the College of Languages &Translation at Al-Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University of the academic year 1433-1434AH. In order to measure the pre and post performance of the knowledge, skills, self-regulated learning, and reflective thinking of the participants, the researcher prepared the following research tools: 1)Achievement test, 2)Assessment skills rubric,3) Measurements of self-regulated learning and 4)Eysenck& Wilson Reflectiveness Scale. The results of this study indicate the following findings: 1)There is a statistically significant difference between students' average score in the achievement test in the pre-test and the post-test, where they scored higher on the later. 2) There is a statistically significant difference between students' average score in all assessment skills and the total score of assessment skills in the pre-test and the average score of the post-test ,in  which they scored higher on the later in all cases. 3)There is a statistically significant difference between students' average score in the total score of selfregulated learning of the pre-test and the average score of the post-test, where they scored higher on the later. 4) There is a statistically significant difference between students' average score in the total score of reflective thinking of the pre-test and the average score of the post-test, where they scored higher on the later.

Article Details

Authors:

المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي

Publisher:

جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

Journal:

مجلة العلوم التربوية Vol.2015 Issue 3, pp.67-130

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001155162

pISSN:

1658-7030

التعلم ذاتياً

التفكير التأملي

التقويم البديل

مهارات التعلم

Issues

Article Details

Authors: المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي

Publisher: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

Journal: مجلة العلوم التربوية Vol.2015 Issue 3, pp.67-130

Document Type: Article

Publication Date: 7/2015

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001155162

pISSN: 1658-7030

التعلم ذاتياً

التفكير التأملي

التقويم البديل

مهارات التعلم

Issues

Authors:

المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي

Publisher:

جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

Journal:

مجلة العلوم التربوية Vol.2015 Issue 3, pp.67-130

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001155162

pISSN:

1658-7030