إستراتيجيات التعلم المنطم ذاتيا ومداخل الدراسة وأسلوب العزو كمتغيرات تنبؤية بالتحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية جامعة نجران = Self Regulated Learning Strategies, Studying Approaches and Attributional Style as Predictive Variables of Scholastic Achievement among Najran University Faculty of Education Female Students

عفاف عبد اللاه عثمان

doi:10.12816/0048886

Article Details

إستراتيجيات التعلم المنطم ذاتيا ومداخل الدراسة وأسلوب العزو كمتغيرات تنبؤية بالتحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية جامعة نجران = Self Regulated Learning Strategies, Studying Approaches and Attributional Style as Predictive Variables of Scholastic Achievement among Najran University Faculty of Education Female Students

Authors:

عفاف عبد اللاه عثمان

Publisher:

Al-Qassim University

Main Topics:

Education

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.10 Issue 3, pp.735-804

Document Type:

Article

Publication Date:

3/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

122687

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

16586484

DOI:

10.12816/0048886

Descriptors:

Keywords:

Abstract:

 The present study aims to know the effect of Self regulated learning strategies and attributional style and Studying approaches on scholastic achievement among Najran University Faculty of Education female students, and the current study adopts, the descriptive approach Correlative in the study of the relationship between the independent variables of the study and subsidiaries, and to achieve the objectives of the study were selected random sample of students in the Faculty Education at the University of Najran in the scientific and literary disciplines in order to study the application of tools (organized learning strategies and measures of self-style entrances and attribution study). The study results to the presence of statistically significant differences in scholastic achievement differences due to the difference in Self regulated learning strategies, Studying approaches (deep strategic and superficial), internal / external attribution style among Najran University Faculty of Education female students,, and the results indicated the presence of a positive D effect statistically for some Self regulated learning strategies and approaches deep ,strategic Studying and internal attribution style on academic achievement among students.

 تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة اثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وأسلوب العزو ومداخل التعلم على التحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية جامعة نجران، وتتبنى الدراسة الحالية المنهج الوصفي الارتباطي في دراسة العلاقة بين متغيرات الدراسة المستقلة والتابعة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية من طالبات كلية التربية بجامعة نجران في التخصصات العلمية والأدبية وذلك لتطبيق أدوات الدراسة (مقاييس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وأسلوب العزو ومداخل الدراسة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي راجعة للاختلاف في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، مداخل التعلم (عميق واستراتيجي وسطحي)، أسلوب العزو داخلي / خارجي لدي طالبات كلية التربية، كما أشارت النتائج إلى وجود تأثير موجب دال إحصائياً لبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ومداخل الدراسة العميق والاستراتيجي وأسلوب العزو الداخلي على التحصيل الدراسي لدى الطالبات.

Article Details

Authors:

عفاف عبد اللاه عثمان

Publisher:

Al-Qassim University

Main Topics:

Education

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.10 Issue 3, pp.735-804

Document Type:

Article

Publication Date:

3/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

122687

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

16586484

DOI:

10.12816/0048886

Descriptors:

LEARNING STRATEGIES

ACCOMPLISHMENT

COLLEGE STUDENTS

HIGHER EDUCATION

COLLEGES OF EDUCATION

SAUDI ARABIA

إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا

مداخل الدراسة وأسلوب العزو

التحصيل الدراسي

Self-Organized Learning Strategies

Studying Approaches and Style of Attribution

Academic Achievement

Issues

Article Details

Authors: عفاف عبد اللاه عثمان

Publisher: Al-Qassim University

Main Topics: Education

Journal: Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.10 Issue 3, pp.735-804

Document Type: Article

Publication Date: 3/2017

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 122687

Frequency: Bi-Annual

pISSN: 16586484

DOI: 10.12816/0048886

Descriptors:

Issues

Authors:

عفاف عبد اللاه عثمان

Publisher:

Al-Qassim University

Main Topics:

Education

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.10 Issue 3, pp.735-804

Document Type:

Article

Publication Date:

3/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

122687

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

16586484

DOI:

10.12816/0048886