أثر استراتيجية الصف المقلوب في استيعاب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب المرحلة الثانوية

رزق، أحمد عبدالدايم عبدالغفار

Article Details

أثر استراتيجية الصف المقلوب في استيعاب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب المرحلة الثانوية

Authors:

رزق، أحمد عبدالدايم عبدالغفار

Publisher:

جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا

Journal:

مجلة العلوم التربوية Vol.2020 Issue 45, pp.66-100

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001040648

pISSN:

2537-0561

Keywords:

Abstract:

 هدف البحث الى التعرف على أثر إستراتيجية الصف المقلوب في استيعاب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي وتم اتباع المنهج التجريبي القائم على قياس اثر المتغير المستقل (الصف المقلوب) على المتغير التابع (استيعاب المفاهيم الفيزيائية) وقد تكونت مجموعة البحث من عدد (78) طالب وطالبه من طلاب الصف الاول الثانوي وتم توزيعهم على مجموعتين، مجموعة تجريبية، واخرى ضابطة واستخدم البحث المواد والادوات التالية:  قائمة المفاهيم الفيزيائية، دليل المعلم، كتيب الطالب، اختبار استيعاب المفاهيم الفيزيائية وتم تطبيقه على المجموعتين قبليا ثم تطبيق تجربة البحث ثم اعادة تطبيق الاختبار بعديا وتوصلت نتائج البحث الى وجود أثر إيجابي لاستخدام إستراتيجية الصف المقلوب في استيعاب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب المجموعة التجريبية، أوصى الباحث باستخدام طرق واستراتيجيات حديثه تشجع المتعلم على التعاون وحل الأنشطة والبحث عن المعلومات من المصادر الإلكترونية وتوعية معلموا الفيزياء والعلوم بالمرحلة الثانوية بأهمية الاستراتيجيات المعتمدة على الانترنت، وكذلك الاستراتيجيات التي تنمى مستويات الاستيعاب للمفاهيم.
                  The research aimed to identify the effect of the flipped classroom strategy on the assimilation of the physical concepts of first-grade secondary school students. The research adopted the experimental approach that is based on measuring the effect of the independent variable (the flipped classroom) on the dependent variable (the assimilation of the physical concepts). The research sample consisted of (78) first-grade secondary school students. The sample was distributed into two groups: an experimental group and a control group. The research used the following materials and tools: a list of physical concepts, a teacher's guide, a student’s handbook and a pre-test and a post-test of physical concepts assimilation. The results of the research concluded that there is a positive effect of using the flipped classroom strategy on assimilating the physical concepts of the experimental group students. The research recommended using modern methods and strategies that encourage the learner to cooperate and solve activities and search for information from electronic sources and make physics and science teachers at the secondary level aware of the importance of strategies that depend on the Internet, as well as strategies that enhance the levels of assimilating of concepts.

Article Details

أثر استراتيجية الصف المقلوب في استيعاب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب المرحلة الثانوية

Authors:

رزق، أحمد عبدالدايم عبدالغفار

Publisher:

جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا

Journal:

مجلة العلوم التربوية Vol.2020 Issue 45, pp.66-100

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001040648

pISSN:

2537-0561

الاستراتيجيات التعليمية

المففاهيم الفيزيائية

المناهج الدراسية

التحصيل المعرفي

طلبة المرحلة الثانوية

Issues

Article Details

أثر استراتيجية الصف المقلوب في استيعاب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب المرحلة الثانوية

Authors: رزق، أحمد عبدالدايم عبدالغفار

Publisher: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا

Journal: مجلة العلوم التربوية Vol.2020 Issue 45, pp.66-100

Document Type: Article

Publication Date: 12/2020

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001040648

pISSN: 2537-0561

الاستراتيجيات التعليمية

المففاهيم الفيزيائية

المناهج الدراسية

التحصيل المعرفي

طلبة المرحلة الثانوية

Issues

Authors:

رزق، أحمد عبدالدايم عبدالغفار

Publisher:

جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا

Journal:

مجلة العلوم التربوية Vol.2020 Issue 45, pp.66-100

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001040648

pISSN:

2537-0561