ÜSTBİLİŞ STRATEJİSİNE DAYALI BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAŞARILARI VE TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Selami YANGIN

Article Details

ÜSTBİLİŞ STRATEJİSİNE DAYALI BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAŞARILARI VE TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Authors:

Selami YANGIN

Publisher:

E-Journal of New World Sciences Academy

Journal:

Education Sciences 2014 Vol.9 Issue 1, pp.1-18

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2014

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000774745

Frequency:

Quarterly

eISSN:

1308-7274

Keywords:

Abstract:

 

The purpose of this study were to determine the effects of being taught to use metacognition strategies while engaged in biology course on prospective teachersaχevementandaitudes.Aquasi−experimentalstudywasdesig≠d.Theteacherτghto≠ηcognitionstrategiesalongwithCell and Systematicunit(experimentalclass)andτghttheotherhesameunitwithnoemphasisonusingmηcognitionstrategies(controlclass).T−testanalysiswasperformedseparatelyforeachofthedependentvariab≤sandpretestandposest.Aord∈g→thepretestandposestscoresoftheexperimentalgroup→whommηcognitivestrategieswasappliedandthecontrolgroup→theteachertra∈∈gcurricu––moftheCouncilofHigherEducationwasapplied,asignificantd⇔erenceamongthestudentsaχevementandaitudes.Aquasi-experimentalstudywasdesig≠d.Theteacherτghto≠ηcognitionstrategiesalongwithCell and Systematicunit(experimentalclass)andτghttheotherhesameunitwithnoemphasisonusingmηcognitionstrategies(controlclass).T-testanalysiswasperformedseparatelyforeachofthedependentvariab≤sandpretestandposest.Aord∈g→thepretestandposestscoresoftheexperimentalgroup→whommηcognitivestrategieswasappliedandthecontrolgroup→theteachertra∈∈gcurricu̲moftheCouncilofHigherEducationwasapplied,asignificantd⇔erenceamongthestudents achievement and attitudes. A quasi-experimental study was designed. The teacher taught one class metacognition strategies along with "Cell and Systematic" unit (experimental class) and taught the other class the same unit with no emphasis on using metacognition strategies (control class). T-test analysis was performed separately for each of the dependent variables and pretest and posttest. According to the pretest and posttest scores of the experimental group to whom metacognitive strategies was applied and the control group to the teacher training curriculum of the Council of Higher Education was applied, a significant difference among the students achievement and attitudes were obtained in favor of the experimental group. Consequently, replication of this study is needed to obtain further information on whether other studies would produce the same significant findings or not.

 

Öğrenmeyle ilgili yapılan çalışmalar ve tartışmalar neticesinde birçok yöntem ve strateji ortaya çıkmıştır. Bunlardan biri de üstbiliş stratejileridir. Bu araştırma, üstbiliş stratejileri destekli Genel Biyoloji dersinin (Hücre ve Sistematik), öğretmen adaylarının başarılarına ve tutumlarına etkisini belirlemeyi amaçlamıştır. Çalışmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel (quasiexperimental) araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Genel Biyoloji dersini alan toplam 86 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada verilerin çözümlenmesi amacıyla istatistiki olarak, t-testi tekniği kullanılmıştır. Sonuç olarak, deney grubu ile kontrol grubunun öntest ve sontest puanlarına göre başarı ve tutum açısından deney grubu lehine anlamlı farklılık elde edilmiştir. Bunun yanında deney grubu öğrencileri ile yapılan mülakatlarda olumlu görüşler ileri sürülmüştür. Sonuç olarak aynı derse yönelik farklı konuların öğretiminde ya da farklı programlarda öğrenim görmekte olan üniversite öğrencileri üzerinde de üstbiliş stratejilerinin olumlu yönde etkili olup olmadığına dair deneysel çalışmaların uygulanması gerektiği önerilmiştir.

Article Details

ÜSTBİLİŞ STRATEJİSİNE DAYALI BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAŞARILARI VE TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Authors:

Selami YANGIN

Publisher:

E-Journal of New World Sciences Academy

Journal:

Education Sciences 2014 Vol.9 Issue 1, pp.1-18

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2014

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000774745

Frequency:

Quarterly

eISSN:

1308-7274

Üstbiliş

Genel Biyoloji

Sınıf Öğretmeni Adayları

Başarı

Tutum

Issues

Article Details

ÜSTBİLİŞ STRATEJİSİNE DAYALI BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAŞARILARI VE TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Authors: Selami YANGIN

Publisher: E-Journal of New World Sciences Academy

Journal: Education Sciences 2014 Vol.9 Issue 1, pp.1-18

Document Type: Article

Publication Date: 1/2014

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000774745

Frequency: Quarterly

eISSN: 1308-7274

Üstbiliş

Genel Biyoloji

Sınıf Öğretmeni Adayları

Başarı

Tutum

Issues

Authors:

Selami YANGIN

Publisher:

E-Journal of New World Sciences Academy

Journal:

Education Sciences 2014 Vol.9 Issue 1, pp.1-18

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2014

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000774745

Frequency:

Quarterly

eISSN:

1308-7274