Prédiction du niveau cognitif de jeunes enfants de cultures différentes de leur réussite à l’ apprentissage de la langue écrite

Ghazi Chakroun

Article Details

Prédiction du niveau cognitif de jeunes enfants de cultures différentes de leur réussite à l’ apprentissage de la langue écrite

Authors:

Ghazi Chakroun

Publisher:

أبحاث معرفية : مجلة علمية دولية محكمة متخصصة في العلوم المعرفية

Journal:

Cognitive Research: international scientific journal of cognitive sciences Issue 1, pp.0-0

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2025

Document Language:

French

Document ID (Org No.):

2001840613

pISSN:

2336-0364

Abstract:

 Dans le cadre des théories en psychologie cognitive et surtout celle de l’approche systémique (Campan et Scapini, 2002) et d’une approche étho-cognitive des formes d’expression et de communication de jeunes enfants de cultures différentes (Guezguez, 2001 ; Chakroun, 2003 a), l'idée principale de notre recherche est que le niveau cognitif, évalué à partir du dessin libre d’enfants âgés de 5 à 6 ans, pourrait influencer et prédire leur préparation et leur apprentissage de la langue écrite à l’âge de 6 -7 ans. Pour étudier cette aptitude à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à la fin de la période préscolaire dans deux cultures différentes, nous nous sommes basés sur un outil d’évaluation de cette prédiction avec un contenu graphique (16 niveaux de la progression de l’activité graphique élaborés à partir l’analyse différentielle : résultat final de 20000 dessins libres, Chakroun, 2008 a). Pour évaluer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture en première année primaire, nous nous sommes basés sur un contenu linguistique dans sa version française (BAT-ELE de Savigny, 1976) avec un groupe de 43 enfants français (inscrits avant un an en grande section dans 5 écoles maternelles à Toulouse) et celle adaptée à l’arabe (Chakroun, 2003 a) avec un groupe de 40 enfants (inscrits avant un an en grande section dans 6 jardins d’enfants à Sfax). Le niveau cognitif, évalué à partir du dessin libre en tant que variable indépendante, est mieux corrélé, en utilisant le r de Bravais Pearson, avec la réussite en lecture et en orthographe bien que la grammaire ne le soit pas lorsque la culture est considérée comme variable indépendante. L’apprentissage de la grammaire est plus sensible à la langue et à la culture des enfants. De ce fait, la transmission sociale du savoir par des formes d’expression et de communication graphique, orale et écrite varie selon la culture et la langue. Cependant, l’activité graphique pourrait être un instrument psychologique, comme l’ont montré des travaux pour l’influence de la pratique du langage en maternelle (Florin, 1991 ; Florin et Morais, 2002 ; Romdhane, Gombert et Belajouza, 2003), qui peut influencer l’activité cognitive du jeune enfant à la fin de la période préscolaire et prédire son aptitude à l’apprentissage de la langue écrite au début de sa scolarité primaire.

Article Details

Prédiction du niveau cognitif de jeunes enfants de cultures différentes de leur réussite à l’ apprentissage de la langue écrite

Authors: Ghazi Chakroun

Publisher: أبحاث معرفية : مجلة علمية دولية محكمة متخصصة في العلوم المعرفية

Journal: Cognitive Research: international scientific journal of cognitive sciences Issue 1, pp.0-0

Document Type: Article

Publication Date: 7/2025

Document Language: French

Document ID (Org No.): 2001840613

pISSN: 2336-0364

Issues

Authors:

Ghazi Chakroun

Publisher:

أبحاث معرفية : مجلة علمية دولية محكمة متخصصة في العلوم المعرفية

Journal:

Cognitive Research: international scientific journal of cognitive sciences Issue 1, pp.0-0

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2025

Document Language:

French

Document ID (Org No.):

2001840613

pISSN:

2336-0364