فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروف الهجائية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية

الشرمان، وائل محمد; بشاتوه، محمد عثمان محمد

doi:10.12785/JEPS/180204

Article Details

فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروف الهجائية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية

Authors:

الشرمان، وائل محمد | بشاتوه، محمد عثمان محمد

Publisher:

University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.18 Issue 2, pp.101-120

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001276142

DOI:

10.12785/JEPS/180204

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروق الهجائية لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، تكونت عينة الدراسة من (40) طفلا ذكورا، وإناثا تم اختيارهم بطريقة قصيدة من غرف مصادر صعوبات التعليم في محافظة المفرق، وتم تقسيم العينة بطريقة عشوائية إلي مجموعتين: (20) طفلا في المجموعة التجريبية (11 ذكرا، 9 إناثا) و(20) طفلا في المجموعة الضابطة (10 ذكورا، 10 إناثا)، وأعد الباحثان أدوات الدراسة وتم استخراج دلالات الصدق والثبات لها، واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (Independent sample T Test)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a < 0.05) بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي لنطق الحروف بالتسكين، بالتشكيل، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا للقياس البعدي عند مستوى (a < 0.05) في نطق الحروف الهجائية بالتسكين للمجموعتين الضابطة والتجريبية تبعا لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيا للقياس البعدي عند مستوى الدلالة (a < 0.05) وفي نطق الحروف الهجائية بالتشكيل للمجموعة الضابطة تبعا لمتغير الجنس وكانت الفروق لصالح الإناث.                   The study aimed to explore the effectiveness of a training program in enhancing the alphabet pronunciation of children with academic learning disabilities, The sample of the study consisted of 40 children, both males and females, who were intentionally selected from learning disabilities rooms in Mafraq Governorate. The sample was randomly divided into two groups: 20 children in the experimental group (11 males and 9 females) and 20 children in the control group (10 males and 10 females). The researchers tools and their validity and reliability were verified. Results indicated that there were statistically significant differences at (α≤0.05) between the two groups (experimental and control) on the posttest of the pronunciation of consonant letters, letters with movements, and the differences in favor of the experimental group. There were also no statistically significant differences on posttest at the (α≤0.05) in the alphabet pronunciation of consonant letters in the control and experimental groups according to gender. However, there were statistically significant differences on posttest (α≤0.05) in pronuncing the letters with movements in the control group according to gender in favour of females.

Article Details

فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروف الهجائية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية

Authors:

الشرمان، وائل محمد | بشاتوه، محمد عثمان محمد

Publisher:

University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.18 Issue 2, pp.101-120

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001276142

DOI:

10.12785/JEPS/180204

برنامج تدريبي

training program

صعوبات التعلم الأكاديمية

academic learning disabilities

نطق الحروف الهجائية

alphabet pronunciation

صعوبات التعلم الأكاديمية برنامج تدريبي الحروف الهجائية

Issues

Article Details

Authors: الشرمان، وائل محمد | بشاتوه، محمد عثمان محمد

Publisher: University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal: Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.18 Issue 2, pp.101-120

Document Type: Article

Publication Date: 6/2017

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001276142

DOI: 10.12785/JEPS/180204

Issues

Authors:

الشرمان، وائل محمد | بشاتوه، محمد عثمان محمد

Publisher:

University of Bahrain : Scientefic Publishing Center

Journal:

Journal of Educational and Psychological Sciences 2017 Vol.18 Issue 2, pp.101-120

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001276142

DOI:

10.12785/JEPS/180204