مستوى معرفة معلمى الأطفال ذوى اضطراب التوحد بأساليب تعديل السلوك فى ضوء بعض المتغيرات

الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم

Article Details

مستوى معرفة معلمى الأطفال ذوى اضطراب التوحد بأساليب تعديل السلوك فى ضوء بعض المتغيرات

Authors:

الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2012 Issue 27 Part 2, pp.113-134

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2012

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001255097

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى معرفة معلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد بأساليب تعديل السلوك في ضوء بعض المتغيرات والمتمثلة بالجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وقد تكونت عينة الدراسة من (58) معلما ومعلمة، (38) من الذكور و(20) من الإناث من العاملين بمعهدي التربية الفكرية للبنين ومركز التوحد للبنات في محافظة جدة. وقد تم تطبيق اختبار مستوى معرفة معلمي الأطفال التوحديين بأساليب تعديل السلوك والذي قام بإعداده الباحث والتحقق من صدقه وثباته. حيث اشتمل اختبار المعرفة بأساليب تعديل السلوك على ثلاثة مستويات هي: الأول: مبادئ تعديل السلوك، والثاني: أساليب تقوية السلوك المرغوب فيه، والثالث: أساليب التقليل من السلوك غير المرغوب فيه. وقد بينت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (5.84- 7.12)، حيث جاء المستوي الثاني وهو أساليب تقوية السلوك في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (7.12)، تلاه في المرتبة الثانية المستوي الثالث وهو أساليب التقليل من السلوك غير المرغوب فيه بمتوسط حسابي بلغ (6.33)، بينما جاء المستوى الأول وهو مبادئ تعديل السلوك في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي بلغ (5،84)، وبلغ المتوسط الحسابي للمعرفة ككل (19.29). وفيما يخص المتغيرات فقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في جميع المستويات وفي المعرفة ككل باستثناء المستوي الثالث وهو أساليب التقليل من السلوك غير المرغوب فيه وجاءت الفروق لصالح الإناث. وفيما يخص متغير المؤهل العلمي فإنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات وفي المعرفة ككل. بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الخبرة في جميع المستويات وفي المعرفة ككل.
                  The current study aimed to identify the knowledge level of teachers of children with autistic disorder with behavior modification methods in the light of some variables represented in gender .qualification, and years of experience. The study sample consisted of (58) teachers. (38) male teachers and (20) female teachers who work at two institutions - The intellectual institute for boys, and the Autistic Centre for girls in Jeddah A test to identify the knowledge level of teachers of AD children of behavior modification methods The test was carried out by the researcher and checked its validity and reliability .It included testing the knowledge level on three levels: First ,principles of behavior modification .Second .methods of enhancing the desired behavior . Third, methods of reducing the unwanted behavior Findings of the study indicated that the arithmetic means were between(5.84-7.12),the second level which is behavior enhancing methods was first in rank with the highest arithmetic mean(7.12) followed by the second rank -the third level which is methods of reducing the unwanted behavior with arithmetic mean(6.33), whereas, the first level which is principles of behavior modification was in the third rank with arithmetic mean(5.85).The arithmetic mean of the total knowledge was(19.29).As for variables ,differences with statistic indications were found and were attributed to gender effect in all levels and in the whole knowledge except for the third level which is reducing the unwanted behavior . The differences were in favor of females. With regard to qualification variable .there are differences with statistical indications attributed to the effect of qualification in all areas and in the whole knowledge ,in addition to non-occurrence of differences with statistical indications that are attributed to the effect of experience in all levels and in whole knowledge .

Article Details

مستوى معرفة معلمى الأطفال ذوى اضطراب التوحد بأساليب تعديل السلوك فى ضوء بعض المتغيرات

Authors:

الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2012 Issue 27 Part 2, pp.113-134

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2012

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001255097

المهارات التدريسية

معلمو ذوى الاحتياجات الخاصة

التربية الخاصة

الاطفال المعوقون

التوحد

الاضطرابات النفسية

علم النفس التربوى

السلوك

السعودية

Issues

Article Details

Authors: الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم

Publisher: Association of Arab Educators

Journal: Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2012 Issue 27 Part 2, pp.113-134

Document Type: Article

Publication Date: 7/2012

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001255097

Issues

Authors:

الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم

Publisher:

Association of Arab Educators

Journal:

Journal of Arabic Studies in Education and Psychology 2012 Issue 27 Part 2, pp.113-134

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2012

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001255097