COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA DOĞAL AFETLER

Yavuz DEĞİRMENCİ; İlhan İLTER

Article Details

COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA DOĞAL AFETLER

Authors:

Yavuz DEĞİRMENCİ | İlhan İLTER

Publisher:

Marmara University

Journal:

Marmara Geographical Review 2013 Vol.0 Issue 28, pp.276-303

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2013

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000749522

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2630-6336

Keywords:

Abstract:

 

Disasters affect all aspects the communities and environment is a fact that we live on of our world. It takes place that types of natural disasters at different times and in types of the world and these affect people in many ways such as social, economic, and cultural. As it known that our country is an extremely risky structure in terms of natural disasters. Because of locating on the earthquake zones of Turkey's geographical position causes frequent to exposure earthquakes. In addition, existence of diversity of the earth surface, different climates, extreme situations, and lack of information about disaster education disaster awareness increase effect of disasters in our country. Education and training programs play an important role on disaster awareness and disaster education and formatting of human profile which is sensitive to environmental and compatible with environmental. From this perspective, geography lesson is an important on growing the consciousness of individuals who know his environment, aware of his boundaries and has awareness of natural disasters. The purpose of this study is determined how many activities, skills, values, techniques of measurement and evaluation, achievements, learning fields about natural disasters in the Geography Teaching Curriculum. This study used method of analysis document; it is exampled that sufficiency of Natural Disasters is in the program by based on current Geography Teaching Curriculum. The data obtained were analyzed using descriptive analysis. To results, it has seen that about achievements of natural disasters have been in the level of every grades. It has been determined that most of these achievements are levels of 9th the grade (f=24) the least is 12th grade (f=22). Analyzed the distribution of achievements by learning fields; it is intensity in the in the environment and society of learning field and it has been seen that it has observed less in the global environment: regions and countries of learningfield.

 

Yaşadığımız dünyanın bir gerçeği olan afetler, toplumları ve çevreyi
 her türlü açıdan etkilemektedir. Dünyanın farklı yerlerinde farklı zaman ve
 türlerde yaşanan bu afetler; psikolojik, sosyal, ekonomik ve kültürel yönden
 insanların yaşamını etkilemektedir. Bilindiği üzere ülkemiz doğal afetler
 açısından son derece riskli bir yapıdadır. Türkiye’nin, bulunduğu coğrafi
 konum itibariyle deprem kuşakları üzerinde bulunması ülkemizde sık sık
 depremlerin yaşanmasına neden olmaktadır. Bunun yanında yeryüzü çeşitliliği,
 farklı iklimlerin ve ekstrem durumları yaşanması, bu konuda afet bilincinin ve
 afet eğitiminin yeterli düzeyde olmaması ülkemizdeki afetlerin etkisini
 artırmaktadır. Afet bilinci ve afet eğitimi, çevreye duyarlı ve çevreyle uyumlu
 insan profilinin oluşmasında eğitimin ve eğitim programlarının büyük rolü
 vardır. Bu açıdan bakıldığında; coğrafya dersi, çevreyi tanıyan,
 sorumluluklarının ve sınırlarının farkında olan, doğal afet bilincine sahip
 bireylerin yetişmesi açısından önemli bir derstir. Bu araştırmanın amacı da
 Coğrafya Dersi Öğretim Programında; Doğal Afetlere ilişkin öğrenme
 alanlarının, kazanımların, etkinliklerin, becerilerin, değerlerin (kişisel
 niteliklerin), ölçme ve değerlendirme tekniklerine ne düzeyde yer verildiğini
 belirlemektir. Doküman analizi inceleme yönteminin kullanıldığı bu
 araştırmada, uygulanmakta olan Coğrafya Dersi Öğretim Programı temel
 alınarak programda Doğal Afetlere ilişkin doğrudan ve dolaylı olabilecek
 ifadeler aranmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak
 çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda doğal afetlere ilişkin kazanımlara her
 sınıf düzeyinde yer verildiği görülmüştür. Bu kazanımların en çok 9. Sınıf
 düzeyinde olduğu (f=24) ve en az ise 12. Sınıf düzeyinde olduğu (f=22) tespit
 edilmiştir. Kazanımların öğrenme alanlarına göre dağılımı incelendiğinde ise “çevre ve toplum” öğrenme alanında yoğunluk kazanmış, “küresel ortam:
 bölgeler ve ülkeler” öğrenme alnında ise bu oranın daha az olduğu
 görülmüştür.

Article Details

COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA DOĞAL AFETLER

Authors:

Yavuz DEĞİRMENCİ | İlhan İLTER

Publisher:

Marmara University

Journal:

Marmara Geographical Review 2013 Vol.0 Issue 28, pp.276-303

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2013

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000749522

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2630-6336

Coğrafya

coğrafya eğitimi

coğrafya öğretim programı

doğal afetler

Issues

Article Details

COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA DOĞAL AFETLER

Authors: Yavuz DEĞİRMENCİ | İlhan İLTER

Publisher: Marmara University

Journal: Marmara Geographical Review 2013 Vol.0 Issue 28, pp.276-303

Document Type: Article

Publication Date: 10/2013

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000749522

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2630-6336

Coğrafya

coğrafya eğitimi

coğrafya öğretim programı

doğal afetler

Issues

Authors:

Yavuz DEĞİRMENCİ | İlhan İLTER

Publisher:

Marmara University

Journal:

Marmara Geographical Review 2013 Vol.0 Issue 28, pp.276-303

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2013

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000749522

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2630-6336