PROBLEME DAYALI ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ

Berna CANTÜRK-GÜNHAN; Neşe BAŞER

Article Details

PROBLEME DAYALI ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ

Authors:

Berna CANTÜRK-GÜNHAN | Neşe BAŞER

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.451-482

Document Type:

Article

Publication Date:

5/2009

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000791779

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912

Keywords:

Abstract:

 

As long as it is not given knowledge about why to learn the information and how to use the information in
 education system, it is quite clear that the students will tend to memorize the information. For this reason,
 the importance of thinking skills in education is gradually increased in nowadays. The most known
 thinking skills can be regarded as scientific thinking, critical thinking, problem solving, induction and
 deduction thinking. Critical thinking which is one of these thinking types which is important in
 mathematics teaching is necessary for the individuals to be successful in each field in nowadays. The
 research was designed basing on an experimental pre-test post-test model. Problem based learning (PBL)
 and traditional instruction methods were used in the experiment group and the control group
 respectively. The research was conducted with 46 seventh grade students from a private school. The
 effects of applied methods on the students’ critical thinking skills were studied in the research. At the end
 of the research, it was put forward that PBL method was more effective than the traditional method for
 improving the students’ critical thinking in mathematics lesson.

 

Eğitim sisteminde bilgilerin niçin öğrenildiği, nasıl kullanılacağı hakkında bilgi verilmediği sürece
 öğrencilerin bilgileri ezberleme yoluna gideceği oldukça açıktır. Bu nedenle son zamanlarda eğitimde
 düşünme becerilerine verilen önem gittikçe artmaktadır. En çok bilinen düşünme becerileri; bilimsel
 düşünme, eleştirel düşünme, problem çözme, analitik düşünme, tümevarım ve tümdengelim düşünme
 olarak sayılabilir (Özden, 2006). Matematik eğitiminde önemle üzerinde durulan düşünme biçimlerinden
 biri olan eleştirel düşünme, günümüzde bireylerin her alanda başarılı olabilmesi için gereklidir.
 Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Araştırmada uygulanan
 deneysel yöntemde, deney grubu üzerinde etkisi incelenen yöntem “Probleme Dayalı Öğrenme” (PDÖ)
 dir. Kontrol grubunda ise “Geleneksel Öğretim Yöntemleri” kullanılmıştır. Araştırmada uygulanan
 yöntemlerin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırma, özel bir
 okulda 7. sınıfa devam eden 46 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonunda PDÖ yönteminin
 matematik dersinde öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede geleneksel öğretim
 yöntemlerine göre daha etkili olduğu ortaya koyulmuştur.

Article Details

PROBLEME DAYALI ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ

Authors:

Berna CANTÜRK-GÜNHAN | Neşe BAŞER

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.451-482

Document Type:

Article

Publication Date:

5/2009

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000791779

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912

Probleme dayalı öğrenme yöntemi

matematik öğretimi

eleştirel düşünme becerileri

Issues

Article Details

PROBLEME DAYALI ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ

Authors: Berna CANTÜRK-GÜNHAN | Neşe BAŞER

Publisher: Gazi University

Journal: The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.451-482

Document Type: Article

Publication Date: 5/2009

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000791779

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2459-1912

Probleme dayalı öğrenme yöntemi

matematik öğretimi

eleştirel düşünme becerileri

Issues

Authors:

Berna CANTÜRK-GÜNHAN | Neşe BAŞER

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.451-482

Document Type:

Article

Publication Date:

5/2009

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000791779

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912