استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

بلعسلة فتيحة; بوسالم نعيمة

Article Details

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

Authors:

بلعسلة فتيحة | بوسالم نعيمة

Publisher:

Université d'Alger 2

Journal:

المفكر Vol.9 Issue 1, pp.333-350

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001502650

pISSN:

2661-7498

Keywords:

Abstract:

 في هذه الدراسة نستكشف استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط من حيث أن التعلم المنظم ذاتيًا يُعد من العوامل الأساسية في تعزيز استقلالية المتعلم وقدرته على التحكم في عملية تعلمه، مما يساهم في تطوير التفكير النقدي والإبداعي، كما يرتبط بمهارة حل المشكلات التي تتطلب تحليل المواقف، وتقييم الحلول، واتخاذ قرارات مناسبة. وعليه جاءت هذه الدراسة لتوضيح هذه العلاقة من خلال اعتماد عينة مكونة من 95 تلميذاً من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط باســـتخدام كل من مقيـــاس الـــتعلم المـــنظم ذاتيـــا الـــذي أعده مرزوق عبد المجيد مرزوق (1993)ومقياس مهارات حل المشكلات اعداد Paul Heppner,1988 تعريب :نورة يوسف المنصور،و توصلت الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ومهارة حل المشكلات و عدم وجود فروق بين الجنسين في هذه المتغيرات ، وتؤكد النتائج على أهمية دمج هذه الاستراتيجيات في المناهج الدراسية لتعزيز التحصيل العلمي وتنمية مهارات التفكير.
This study explores self-regulated learning strategies and their relationship with problem-solving skills among middle school students. Self-regulated learning is considered a fundamental factor in enhancing learners' independence and their ability to control their own learning process, which contributes to the development of critical and creative thinking. It is also closely linked to problem-solving skills, which require analyzing situations, evaluating solutions, and making appropriate decisions. Accordingly, this study aims to clarify this relationship by examining a sample of 95 middle school students using the Self-Regulated Learning Scale developed by Marzouk Abdel-Meguid Marzouk (1993) and the Problem-Solving Skills Scale developed by Paul Heppner (1988) and adapted into Arabic by Nora Yousef Al-Mansour. The study found a correlation between self-regulated learning strategies and problem-solving skills, with no significant gender differences in these variables. The findings emphasize the importance of integrating these strategies into educational curricula to enhance academic achievement and foster thinking skills.

Article Details

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

Authors:

بلعسلة فتيحة | بوسالم نعيمة

Publisher:

Université d'Alger 2

Journal:

المفكر Vol.9 Issue 1, pp.333-350

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001502650

pISSN:

2661-7498

استراتيجيات التعلم الذاتي

مهارات حلّ المشكلات

مرحلة التعليم المتوسط

Self

learning strategies

problem

solving skills

middle school

Issues

Article Details

Authors: بلعسلة فتيحة | بوسالم نعيمة

Publisher: Université d'Alger 2

Journal: المفكر Vol.9 Issue 1, pp.333-350

Document Type: Article

Publication Date: 6/2025

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001502650

pISSN: 2661-7498

Issues

Authors:

بلعسلة فتيحة | بوسالم نعيمة

Publisher:

Université d'Alger 2

Journal:

المفكر Vol.9 Issue 1, pp.333-350

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001502650

pISSN:

2661-7498