أثر استخدام برنامج قائم على تعليم العلوم بطريقة تكاملية SEED على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في وحدة تصنيف الكائنات الحية

صالح، نفين غسان راشد; الرمحي، رفاء جمال

Article Details

أثر استخدام برنامج قائم على تعليم العلوم بطريقة تكاملية SEED على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في وحدة تصنيف الكائنات الحية

Authors:

صالح، نفين غسان راشد | الرمحي، رفاء جمال

Publisher:

جامعة النجاح الوطنية

Journal:

مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية 2020 Vol.34 Issue 7, pp.1249-1280

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001189650

pISSN:

1727-8449

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف أثر برنامج قائم على تدريس العلوم بطريقة تكاملية Program Science Education Development (SEED) على تعلم طالبات الصف الرابع الأساسي في وحدة تصنيف الكائنات الحية، واتبعت الباحثة التصميم شبه التجريبي لدراستها، وتمثلت أداتها الأولى باختبار التحصيل المتكون من (27) فقرة لمعرفة أثر برنامج (SEED) على تعلم طالبات الصف الرابع في مجال التحصيل. تحققت الباحثة من ثبات الاختبار بحساب معامل التحليل العاملي (factor analysis) فبلغت قيمته (0.62- 0.89)، وقسمت عينة الدراسة البالغ عددها (69) طالبة إلى مجموعتين الأولى التجريبية بلغ عدد طالباتها (35) درست وفق برنامج (SEED) وحدة تصنيف الكائنات الحية المصممة باستخدام برمجية الفلاش، والثانية المجموعة الضابطة بلغ عدد طالباتها (34) درست حسب الطريقة التقليدية. وأظهرت نتائج تحليل اختبار (ت) (Independent sample T- Test) أن قيمة مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) مما يشير إلى وجود فروق في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الباحثة في نهاية دراستها بضرورة تدريب المعلمين على برامج قائمة على إطار نظري كبرنامج (SEED) وتحسين مهارات المعلمين التكنولوجية بتدريبهم على برمجيات الحاسوب مثل برمجية الفلاش لتوظيفها في ممارساتهم الصفية بشكل أفضل.
                  The current study aimed to find the effect of implementing the Science Education Development Program (SEED) on the fourth-grade students’ learning of “Classification” Unit. The study followed the quasi-experimental design. The instrument was an achievement test, made of (27) items which measure the impact of the program on the fourth graders’ achievement. Test reliability was realized through the one –factor analysis of the test items. The sample of the study consisted of (69) students, divided into two groups. The experimental group (35 students who studied the unit using the (SEED) program and the control group (34) students studied the unit using the traditional way. The results of the independent T-Test showed a difference in the performance of the two groups for the interest of the experimental group. Based on the research results, the study recommends training the teachers to use the (SEED) program and other similar programs which aim to develop their technological skills for best classroom practices.

Article Details

أثر استخدام برنامج قائم على تعليم العلوم بطريقة تكاملية SEED على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في وحدة تصنيف الكائنات الحية

Authors:

صالح، نفين غسان راشد | الرمحي، رفاء جمال

Publisher:

جامعة النجاح الوطنية

Journal:

مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية 2020 Vol.34 Issue 7, pp.1249-1280

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001189650

pISSN:

1727-8449

طرق التدريس

تدريس العلوم

البرامج التعليمية

طلبة المرحلة الأساسية

Issues

Article Details

أثر استخدام برنامج قائم على تعليم العلوم بطريقة تكاملية SEED على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في وحدة تصنيف الكائنات الحية

Authors: صالح، نفين غسان راشد | الرمحي، رفاء جمال

Publisher: جامعة النجاح الوطنية

Journal: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية 2020 Vol.34 Issue 7, pp.1249-1280

Document Type: Article

Publication Date: 1/2020

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001189650

pISSN: 1727-8449

طرق التدريس

تدريس العلوم

البرامج التعليمية

طلبة المرحلة الأساسية

Issues

Authors:

صالح، نفين غسان راشد | الرمحي، رفاء جمال

Publisher:

جامعة النجاح الوطنية

Journal:

مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية 2020 Vol.34 Issue 7, pp.1249-1280

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001189650

pISSN:

1727-8449