اقتراح برنامج تدريبي للتدخل المبكر لعلاج صعوبات التعلم النمائية لدى أطفال ما قبل المدرسة ودراسة فعاليته في الوقاية من صعوبات التعلم الأكاديمية

أوشيش، نسيمة تواتي

Article Details

اقتراح برنامج تدريبي للتدخل المبكر لعلاج صعوبات التعلم النمائية لدى أطفال ما قبل المدرسة ودراسة فعاليته في الوقاية من صعوبات التعلم الأكاديمية

Authors:

أوشيش، نسيمة تواتي

Publisher:

مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح

Journal:

مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية 2020 Vol.3 Issue 3, pp.334-353

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001166662

pISSN:

2617-9857

Keywords:

Abstract:

 إن التعرف المبكر على ذوي صعوبات التعلم يعد تحديا كبيرا بالنسبة للأخصائيين خاصة في سن ما قبل المدرسة، حيث يلعب السن دورا في تحديد نوع الصعوبة وشدتها، فكلما كان الكشف والتشخيص مبكرين كلما توصلنا إلى نتائج أفضل. وتهدف الدراسة الحالية لمعرفة فعالية البرنامج التدريبي المقترح للتدخل المبكر لعلاج صعوبات التعلم النمائية (انتباه، إدراك، ذاكرة، لغة) وما مدى فعاليته في علاج صعوبات التعلم الأكاديمية (قراءة، كتابة، حساب)، حيث استخدمنا المنهج التجريبي على عينة تتكون من مجموعة تجريبية (10 تلاميذ) ومجموعة ضابطة (10 تلاميذ) يبلغون من العمر 5 -6 سنوات، حيث طبقنا: —	اختبار الانتباه (اختبار الاستعداد المدرسي) —	اختبار الذاكرة (صورة ري) —	اختبار تقييم اللغة الشفهية (عبد الحميد خميسي) —	مقياس التقدير التشخيصية للصعوبات النمائية —	مقياس التقدير التشخيصية للصعوبات الأكاديمية (فتحي مصطفى الزيات) وأسفرت النتائج أن للبرنامج التدريبي المقترح دور في الوقاية من صعوبات التعلم الأكاديمية.
                  Early identification of people with learning disabilities is a major challenge for specialists, especially at pre-school age. Age plays an important role in determining the type and severity of difficulty. The sooner the detection and diagnosis, the better. The current study aims at identifying the effectiveness of the early intervention training program for developmental learning difficulties (attention, perception, memory, language) and how effective it is in the treatment of academic learning difficulties (reading, writing, calculation). ) And an officer group (20 students) who are 5-6 years of age, where we applied: —	Attention test (school readiness test). —	Memory Test (Picture Re). —	Oral language assessment test (Abdelhamid Khamisi). —	Diagnostic measure of developmental difficulties. —	Diagnostic Assessment Scale for Academic Difficulties (Fathi Mustafa El Zayat). The results indicated that the proposed training program has a role in the prevention of academic learning difficulties.

Article Details

اقتراح برنامج تدريبي للتدخل المبكر لعلاج صعوبات التعلم النمائية لدى أطفال ما قبل المدرسة ودراسة فعاليته في الوقاية من صعوبات التعلم الأكاديمية

Authors:

أوشيش، نسيمة تواتي

Publisher:

مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح

Journal:

مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية 2020 Vol.3 Issue 3, pp.334-353

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001166662

pISSN:

2617-9857

علم النفس التربوي

صعوبات التعلم

رياض الأطفال

التربية الخاصة

Issues

Article Details

اقتراح برنامج تدريبي للتدخل المبكر لعلاج صعوبات التعلم النمائية لدى أطفال ما قبل المدرسة ودراسة فعاليته في الوقاية من صعوبات التعلم الأكاديمية

Authors: أوشيش، نسيمة تواتي

Publisher: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح

Journal: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية 2020 Vol.3 Issue 3, pp.334-353

Document Type: Article

Publication Date: 6/2020

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001166662

pISSN: 2617-9857

علم النفس التربوي

صعوبات التعلم

رياض الأطفال

التربية الخاصة

Issues

Authors:

أوشيش، نسيمة تواتي

Publisher:

مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح

Journal:

مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية 2020 Vol.3 Issue 3, pp.334-353

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2020

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001166662

pISSN:

2617-9857