EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STRATEJİLERİ VE AKADEMİK GÜDÜLENME DÜZEYLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Harun ŞAHİN; Esra ÇAKAR

Article Details

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STRATEJİLERİ VE AKADEMİK GÜDÜLENME DÜZEYLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Authors:

Harun ŞAHİN | Esra ÇAKAR

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.519-540

Document Type:

Article

Publication Date:

8/2011

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000791384

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912

Keywords:

Abstract:

 

The main purpose of study is to determine the effects of students’ academic motivation and students’
 learning strategies on students’ success. The study is performed as a descriptive study. The sample of the
 study includes 204 students in the Education Faculty of MAKU. In order to find answers to the problems
 identified in the research, “Learning Strategies Scale” and “Academic Motivation Scale” is used as a
 data gathering item. In statistical data analysis descriptive statistics, single factor variance analysis
 (ANOVA) and t-test were used. The results obtained from data analysis are as follows: There is
 significant difference between learning strategies and students’ gender, significant difference between
 learning strategies and students’ according to their departments and no significant difference between
 learning strategies and academic success. However, there is no significant difference between levels of
 students’ academic motivation and students’ gender and between levels of students’ academic motivation
 and students’ academic success. There is significant difference between students’ academic motivation
 and according to students’ departments.

 

Bu araştırmanın amacı, Eğitim Fakültesi 4. sınıf öğrencilerinin öğrenme stratejileri ve akademik
 güdülenme düzeylerinin akademik başarılarına etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini
 MAKÜ Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 240 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma betimsel nitelikte bir
 alan araştırmasıdır. Araştırmada “Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği” ve “Akademik Güdülenme
 Ölçeği” kullanılmıştır. Sonuçlar, kız ve erkek öğrencilerin öğrenme stratejileri alt ölçeklerindeki puan
 ortalamaları arasında, farklı akademik başarı düzeylerine sahip öğrencilerin alt ölçeklerden aldıkları
 puan ortalamalarına göre anlamayı izleme alt ölçeğinde, farklı anabilim dallarına devam eden
 öğrencilerin kullandıkları anlamayı izleme stratejileri alt ölçeğinde anlamlı bir farklılık olduğunu
 göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri ile cinsiyetleri ve akademik başarı
 düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak farklı anabilim dallarına devam eden
 öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir.

Article Details

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STRATEJİLERİ VE AKADEMİK GÜDÜLENME DÜZEYLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Authors:

Harun ŞAHİN | Esra ÇAKAR

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.519-540

Document Type:

Article

Publication Date:

8/2011

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000791384

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912

Öğrenme stratejileri

güdülenme

akademik başarı

Issues

Article Details

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STRATEJİLERİ VE AKADEMİK GÜDÜLENME DÜZEYLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Authors: Harun ŞAHİN | Esra ÇAKAR

Publisher: Gazi University

Journal: The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.519-540

Document Type: Article

Publication Date: 8/2011

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000791384

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2459-1912

Öğrenme stratejileri

güdülenme

akademik başarı

Issues

Authors:

Harun ŞAHİN | Esra ÇAKAR

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.519-540

Document Type:

Article

Publication Date:

8/2011

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000791384

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912